《找因数》导学案

1、班级 姓名 评价 编写教师：代建萍 领导签字 2011.9.找因数 导学案教学内容：课本第8-9页教学目标：在用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，体会类比思想。2.在1-100的自然数中，能用想乘法算式的方法，找出某个自然数的所有因数。3.培养有条理思考的习惯，提高分析、解决问题的能力。 教学重点：想乘法算式，找一个数的因数。教学难点：有序思考，找出某个自然数的所有因数。教学准备：12个正方形卡片 课前预习1.请你根据算式，说出哪个数是哪个数的倍数？哪个数是哪个数的因数？18×3=54 72÷8=9 2. 教材助读（看课本第8页内容）用12个小正方形拼成一

2、个长方形，有哪几种拼法？拼一拼，画一画，再填一填。画出图形乘法算式因数12的所有因数课内探究探究点一：找一个数的因数的方法。 1交流预习第2题。（ ）是12的因数。2.归纳：找一个数因数的方法：想这个数可以写成哪些（ ），算式中的（ ）就是这个数的因数。探究点二 ：找一个数因数方法的应用。 问题：找出30的全部因数。1. 列乘法算式找30的因数注意：找时从1开始，一对一对地找，既不要重复也不要遗漏。 230的因数的表示方法方法一：枚举法。就是把30的因数按从小到大的顺序排列，每两个因数之间用逗号隔开，全部写完用句号结束。30的因数是：（ ）方法二：用集合表示。 30的因数3因数的特征观察30的

3、因数，我发现：30的最小因数是（ ），最大因数是（ ），30的因数的个数是（ ）。4.写出下面各数的全部因数。（1）6的因数（ ）（2）28的因数（ ）（3）45的因数（ ）（4）20的因数（ ）小资料： 完全数6的因数有1、2、3、6，这几个因数的关系是1+2+3=6。像6这样的数，叫做完全数（也叫完美数）。28也是完全数，而8则不是，因为1+2+4=7。完全数非常稀少，到2004年，人们在无穷无尽的自然数里，一共找出了40个完全数，其中较小的有6、28、496、8128等。检测题1.判断：（1）6×7=42，那么6和7就是因数。（ ）（2）一个数的因数一定比这个数小。（ ）（3）

4、200的因数的个数比3的倍数的个数多。（ ）（4）一个数的倍数一定比这个数大。（ ）（5）45既是45的倍数，又是45的因数。（ ）2.我能填得准。（1）因为12×8=96，所以96是12和8的（ ），12和8是96的（ ）。（2）18=1×18=2×（ ）=3×（ ），18的全部因数：（ ）。（3）19=（ ）×（ ），19的全部因数：（ ）。（4）一个数的因数的个数是（ ）的，最小的因数是（ ），最大的因数是（ ）。（5）24的全部因数：（ ），一共有（ ）个因数，最小的因数是（ ），最大的因数是（ ），因数有（ ）个。（6）一个数最小的倍数是60，这个数的因数有（ ）。3.一个数既是40的因数，又是5的倍数。这个数可能是几？4. 分别找出9和15的全部因数。5.在相应的位置上填上合适的数。 36的因数 48的因数 36和48共有的的因数6.同学们参加植树活动，人数在30和50之间。如果分成3人一组、4人一组、6人一组或者8人一组，都恰好分完。参加植树的有多少人？7趣味数学王阿姨是公共汽车售票员，她的票夹上有5角、1元