《雨霖铃》微型教案

1、.?雨霖铃?微型教案设计思想：通过本篇的学习，到达以下目的：1、使学生理解融情于景，虚实相济的艺术手法。2、通过意象和情感，体味婉约词风。3、理清思路，熟读成诵。 为了到达以上的目的，创设情景，为学生理解作品内容和表现手法搭建平台，用场景课件和熟悉的歌曲激发学生的兴趣，已有的审美体验根底上，形成客体和主体的情感共鸣。将体会到了情景交融、虚实结合的艺术手法用到自己的写作中去，综合训练学生听说读写的才能。详细步骤如下：一、导入新课放?长亭外，古道边?这首学生熟悉的歌曲，营造出一种哀婉缠绵的送别气氛，然后和学生一起背诵关于送别的名篇：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。“海内存知己，天涯假设比邻。“莫

2、愁前路无知己，天下谁人不识君。“孤帆远影碧尽，唯见长江天际流。古人那么多脍炙人口的诗篇给我们描绘了一幅幅感人肺腑，荡气回肠的送别图，今天，让我们走近柳永，去感受他那缠绵悱恻的离别深情。二、教授新课1、师配乐朗读?雨霖铃?所配音乐是?梁祝?让学生从友人之间离别的深情过渡到恋人之间的情怀为学生正音，读准句读。2、初读全词，整体感知大意。3、生结合注释理解词意，自由朗读全词，播放背景?长亭外，古道边?的曲子。使学生沉浸在送别的气氛中。用熟悉的音乐搭建起学生理解作者情感的平台4、过语，让学生品味凄清的意境。如：寒蝉、长亭、骤雨、杨柳、晓风、残月等词语。通过关键句子：“此去经年，应是良辰好景虚设，便纵有

3、千种风情，更与何人说？把握诗人对伊人的无限眷恋，和离别的缠绵悱恻的情怀。符合“批文入情的思维特点，从分析诗歌的意象，到对情感的把握过渡5、用生动形象的语言描绘当时的场面，完成作品的再创造。以读导写，深化对内容和感情的理解，同时也训练的学生的写作才能6、生朗读自己的思维成果，然后老师展示课件：“长亭送别。阴沉的天气，伏岸的垂柳，话别的长亭，杯盘狼藉的残席，执手相看的恋人、焦急催促的船家化抽象的文字为详细画面，对文字的理解更加细腻深化7、 学生表演：用语言和动作再现当时情形。感言辨体。由文字转化成舞台形象，通过表演看学生对诗歌的理解是否深化，调动学生已有的生活经历，再现诗歌情景，为下面体味婉约词风

4、作铺垫8、MTV?离别的车站?情深深雨蒙蒙?中的插曲，问：同样是送别题材，和?雨霖铃?在思想内容、语言特色，艺术风格上的异同。当时正在上演?情深深雨蒙蒙?，学生们都很熟悉，将详细画面和抽象文字进展比较，体会情景交融的艺术手法9、讨论表演，指出表演中的精彩之处和缺乏之处入情得意，运思及物。注意“此去经年后面的句子是想象分别后的情景是虚写，从而归纳出虚实结合的艺术技巧。10、播放?雨霖铃?这支曲子，用音乐拨动学生情感的心弦，引起学生兴趣，为快速记忆提供良好的气氛。11、生有感情的朗读并速背全词，体会全词的意境。三、拓展迁移欣赏?西厢记·长亭送别?体会情景交融的艺术技巧。引导学生深化领会情景交融的艺术手法，同类题材进展比照阅读，加深对思想内容的理解。四、课堂小结：爱情，历来是人类的高尚而美妙的情感之一，在别离的时候 ，尤其显得凄美感人。要把这种感情用文字表达出来，风格各异，这要和人的性格和经历有关，作为婉约派的柳永，就借助了景物的描写，融情于景。“一切景语皆情语，愿同学们在以后的诗歌鉴赏和写作中好好地将这种表现方法加以利用。五、布置