《巧妙的组合》教案与反思

1、教案巧妙的组合课题巧妙的组合计划课时1教学内容分析本课巧妙的组合是在学习过的三种基本形的基础上，安排的一堂设计绘画课。巧妙的组合其中包含两个主要内容： 超越单纯基本形的概念，发现新的图形结构形式。*感受透叠图形及着色后产生的效果。 许多大小不同的基本形相互穿插后，原基本形被打破，失去本身的意义，巧妙的组合由此产生了新的图形结构，而在作业过程中，又可能发现新的形状和现象，增添了作业的趣味性。由于学生个性的原因，新图形给人既与原基本形完全不同性质的感受，又有区别于各人的造型特点和色彩效果。通过对完成后的作业进行自我评价，学生也能感受到画面的疏密、虚实所产生的效果。 教材巧妙的组合中呈现了部分学生作

2、品，提示学生可从作品中发现一些新的形象。教材选登了著名画家米罗的美术作品太阳、人和鸟。通过欣赏，分析画家怎样运用三种基本形和画，以激发学生联想。 这类作业有较大的随意性和偶然性，儿童容易作业，也易出效果，一般都能饶有兴趣地投入到学习活动中去。教学目标*学习形与形相透叠的表现方法和透叠图形的涂色方法。 *在组合透叠练习中感受新的平面组合形式，形成调控画面的意识。 *在形的自由组合和换色平涂活动中享受到成功的乐趣。 教学重难点教学重点 掌握透叠的表现方法和涂色方法。 教学难点自由组织画面，注意遮挡关系。教具学具准备色彩工具,皱纹纸,剪刀,双面胶教学设计思路 本课教学设计建立在让学生自主探究学习的基

3、础上，始终以学生为主体。从基本形的回忆、归纳到认识透叠图形，理解透叠的涵义，再到对作业步骤的分析、归纳，都要充分调动学生的积极性，让他们主动参与知识的形成过程。 教学实施以回忆导入新课。首先引导学生回忆学过的三种基本形，并感受到这几种形可有长短、大小等变化。在此基础上，教师演示三种形的透叠效果。可采取逐一叠加的方法，让学生清晰地观察到形的组合变化过程；也可从欣赏完成的范作入手，让学生比较、分析单独的形和透叠图形之间的区别，明了透叠的涵义。 教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、激趣导入,激发学习兴趣一、激趣导入1、教师出示几种用彩纸剪好的几何图形三角形、圆形、方形让学生认出来。2、圆形

4、、方形、三角形是独立的三个形状，它们感到非常孤单，想交朋友。你们想不想帮它们解决这个困难呢？今天我就来学习这一课：巧妙的组合（板书课题）学生欣赏情景创设，激发起学习的兴趣。二、观察欣赏，总结方法 1、教师演示绘画步骤，初步了解作画方法（1）先画一种形状，说一说是什么形状。（告诉学生它很孤单，他想交朋友）（2）再画另一种形，产生部分重叠。（圆形愿意跟它交朋友，于是他就和圆形交朋友）提问：你们能看出来他们俩是好朋友吗！引导学生说重叠的部分就像三角形和圆形手拉着手，所以他们俩是好朋友。（3）最后画第三种第四种.形，又有部分重叠。（圆形觉得一个朋友不够，他还想交朋友，于是它又交了许许多多个朋友，他们依

5、然手拉着手，并且穿上了不同颜色的衣服。）4、请学生说一说，你觉得这样的画面美不美？当两个图形相互遮挡重叠时，颜色发生怎样的变化？图形又有怎样的变化？5、教师小结：（1）形状之间无重叠或重叠部分很少，画面单调。（2）形状之间的重叠次数过多，画面混乱。（3）形状之间的大小差异不够，画面无主次。（4）重叠部分没有换颜色图画，画面不够丰富。学生观看老师演示作画步骤（一边回答老师提出的问题，一边掌握作画方法）归纳总结组合后的变化和特点。让孩子在轻松愉快的气氛中掌握方法，解决重难点。善于发现问题，学会独立思考，解决问题，掌握科学的学习方法。三、尝试练习,方法指导 圆形、方形、三角形他们简直太有意思了，我们

6、和他们一起玩吧！可以选择画或者是用皱纹纸粘贴的方法组合成漂亮的画面。 看谁能把他们变化成变幻莫测的图形！老师就任命他为优秀设计师！我们开始吧！指导要点:（1）画基本形时，应鼓励学生大胆地徒手作业，或扁、或长、或正、或歪均可。（2）指导学生适当地控制画面。画得太满和不加分辨地简单排列会出现“板”、“乱”、“挤”的现象。 （3）指导学生画大些，特别是主体基本形。透叠上去的其他基本形可逐渐画小。 学生创作这一活动过程中，根据各自的想法进行有趣的组合，并找到适合的表现方法。在学习和活动中培养学生的动手能力，提高自己的实践能力。四、展示评价 老师作评委，全班进行比赛，比一比，看谁画的最有创意，最漂亮。1

7、、老师出示学生的优秀作业，学生欣赏2、学生谈一谈尝试创作过程中自己总结出了什么经验？3、老师归纳总结组合拼画的基本方法和注意事项进行构图、色彩方面的讲评，评出优秀设计师。 展示自己的作品集体评价欣赏培养学生自信心，体验成功的喜悦。通过欣赏评价，提升自己的审美能力，吸取别人的精华。五、习题设计用画或皱纹纸剪贴的方法，把大小不同、颜色各异的几何图形进行重新组合，创作出漂亮而有新意的画面来。六、板书设计1、巧妙的组合教学反思巧妙的组合是湘版美术教材二年级下册的内容。它的教学目标是，让学生了解透叠图形以及掌握透叠图形的涂色方法换色平涂，并尝试运用透叠的组合方式创造出新的图形，超越单纯的基本型的概念。课

8、的重点是对透叠图形的了解及掌握其涂色方法，难点是理解透叠的涵义。在课中我是这样来一步步引导学生对透叠图形的认识的：首先，我从学生熟悉的三角形、圆形、方块这些基本型入手，鼓励学生上台画出不一样的形状，激发学生的求异思维。然后利用直观示范和讲授的方式引领学生理解透叠的涵义，掌握透叠图形的构成方法，赋予学生动手能力。在涂色方法的的引导上我是通过置疑，师生共同讨论以及现场示范的方式来让学生理解什么是换色平涂。在讨论透叠部分的色彩的过程中有一个生成就是当蓝色的方块和红色的圆透叠后，透叠部分的颜色会是什么颜色，有一个女生通过自己的实践：把红色和蓝色两种颜色复加在一起发现是紫色，由此总结透叠部分的颜色一般和

9、相邻格的颜色不同。这让我很惊讶，因为他们根本就没有学过调色知识。学生通过自己的实践所得到的知识会更牢固。然后我出示了西班牙画家米罗的作品，让学生更进一步体会到透叠图形的美丽和新奇。这节课整体来看基本的目标已经达到，学生了解了透叠图形的涵义也掌握了透叠图形的构成及涂色方法，但仍然存在不少缺憾，比如：课上得并不活跃，很多学生就是不愿意开口，凭我怎么拉也拉不动，因为学生似乎不习惯在美术课上还需要思考问题，以为老师画什么学生只要能画得和老师画得一样就行了，这种长期不科学的教学方式和行为习惯让学生依赖性变得很强似乎失去了独立思考的能力，所以就算很简单的问题有的学生也不敢勇敢开口。但这缺憾不是在一节课中就改变的，这需要在平时的教学中引起美术老师的重视。改变教学行为，注重培养学生的观察和