《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学案例

1、小嘎子和胖墩儿比赛摔跤案例分析和硕县第一小学教师张光玲案例：一、畅谈朋友，走近嘎子师：同学们，认识我吗？（生摇头齐声说：不认识）师：不认识是正常的，认识才是不正常的。我先自我介绍一下，我是来自和硕县第一小学的教师，我姓张。认识了吗？（生大声说：认识了）师：怎么称呼我？（生齐声说：张老师）师：接下来，张老师要考考你们，下一次，你在街上碰到我了，你会怎么对我说？生：我会说：张老师，好。师：谢谢，你真有礼貌。生：张老师，你这是到哪儿去啊？师：这是隐私，不能告诉你。（生大笑）师：同学们，你们说得真好。张老师今天也给你们带来一个孩子，想让你们和他交上朋友。他和你们的年龄差不多，今年只有13岁，想认识他吗

2、？生：想。师：他是谁呢？屏幕出示：“小兵张嘎”的图片师：他是谁啊？一起叫他一声。生：小兵张嘎。师：认识他吗？你是怎么认识他的？生：我是看电视、电影认识他的。生：我是从书本上认识他的。师：同学们，想和一个人交朋友，必须先了解他的为人，也就是他的性格。那么小嘎子到底是一个怎样的孩子呢？是不是跟你们说的一样呢？今天，我们就通过“小嘎子与胖墩儿比赛摔跤”的一个片段去了解他。板书：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤师分发课文小嘎子和胖墩儿比赛摔跤二、走进文本，感悟嘎子师：拿到课文的大声朗读，注意读准生字，读通句子。读完后，想想“嘎子”到底是一个怎样的孩子？（生大声自由朗读课文）师：同学们，小嘎子到底是一个怎样的孩子

3、？请你结合课文内容，简要说说。生回答（略）师：同学们，你们都说得很好。为了帮助同学们更好地了解嘎子这个人物性格，老师特意把嘎子在摔跤过程中的几个重要的环节，用一段简要的文字概括了出来。请看屏幕。谁愿意来读读。其他同学认真听，想想老师把小嘎子摔跤的过程概括成了几个环节？ （出示视频）师：同学们，在每个环节中，都有一个描写嘎子动作的精彩词语，特别能表现嘎子的性格。请你找一找。生：虎势儿一站、走马灯似的转、钩。师分别将这三个词语板书。师：同学们，这些词语都写得非常精彩，特别能表现嘎子的性格。但是仅仅靠学习老师这段话，是不够深入的。所以，你们要把这些词语放到课文中去，放到它所在的那句话中去，一边细细品

4、读，认真品味，一边在这些词语的空白处写下自己的感悟。好，开始吧。生品读，写感悟。师：谁先来说说，从“虎势儿一站”你体会出了什么？生：从这个词我体会到小嘎子像老虎一样非常勇猛。略师：大家一起来读。生齐读。师：同学们，学到这里，你觉得小嘎子的这“虎势儿一站”，到底“站”出了什么？ 生：站出了气势。生：站出了勇敢。生：站出了自信。师；“走马灯似的转“，你又体会出了什么？生：我体会出小嘎子很机灵，身手很敏捷。生：我体会出小嘎子很机智，他故意转圈，想把小胖墩给转晕了。师：你很会动脑筋。同学们，文中还有一句话也是写小嘎子在转的，找出来。生齐读“起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似

5、地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。师：同学们，请你走进嘎子的内心，琢磨琢磨，在嘎子的这一转，二转，三转的过程中，他心里到底在想些什么？生：嘎子在想：我得利用我身手敏捷的优势，采用“转功”把胖墩给转晕再说。师：是的。文中有一句话就写到了胖墩是个厉害的对手。哪句话？生读：“可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。”师：在这句话中，你有没有注意“塌着腰”这个词。看老师这样属不属于“塌着腰”？（注：该老师身材瘦长，老师做低腰的动作。）生：不属于。师：为什么？生：因为“塌着腰”，说明马步是扎得稳稳的，你不稳。生：“塌着腰”，是身体胖胖的，肚子很大的，才算

6、“塌着腰”，而王老师你没有肚子。师（大笑）：是的，老师这充其量也就算“低着腰”、“弯着腰”。同学们，你们给“塌”组个词？略师分发印有第二次摔跤片断的纸，学生自由朗读。三、回归生活，丰富“嘎子”略师：有愿意与嘎子交朋友的，也有不愿意交朋友的。同学们，愿不愿意与他交朋友，你可以有你的主见。但是，老师想告诉大家的是，一个人的性格并不是十全十美的，而是在一个人成长的过程中逐渐完善的调皮捣蛋的小嘎子就是这样，他后来在区队长、老钟叔、奶奶的引导帮助下最终成为了一名真正的八路军战士。同学们可以到课外去阅读儿童小说小兵张嘎，相信你们会对他有更全面的了解。到时你在决定是否和他交朋友，好吗？我也相信，在同学们的身

7、边也有类似“嘎子”这样的同学，平时比较调皮捣蛋，虽然现在你也许还不愿意和他们交朋友，但是终有一天他们会在老师、你们的帮助下成为真正的“小兵张嘎”，成为你们真正的朋友。分析：1、以交朋友开始，请同学们谈谈他们喜欢的朋友都是怎样的类型，再请进嘎子，请学生谈谈嘎子给他们的印象是怎样的，激发学生对嘎子的兴趣，继而引出课题。2、请学生初读课文，感受小嘎子的人物形象；并请学生想象当时的情景，读文，使他们在读中学习表达。同时检查学生对生字词的学习情况。在初读课文和学习完生字词后，我在让学生欣赏电影片段，使学生进一步直观地感受小嘎子的形象。看完后指导学生说一说小嘎子给你留下了怎样的印象？这样的设计充分培养了学生的语言表达能力。突破了本课的重点。3、在学生简谈了嘎子的形象之后，我引导学生抓住重点的动词，进行品读，感悟，进一步感受小嘎子的形象。这时，不仅引导学生抓住动作描写，还随机引导学生关注人物心理描写，真正做到走进人物内心世界。同