《圆明园的毁灭》说课稿

1、圆明园的毁灭说课稿百色市逸夫小学 苏桂肖尊敬的各位评委、老师们，下午好!今天我说课的内容是圆明园的毁灭。一、说教材圆明园的毁灭是人教版五年级上册第七单元的一篇精读课文。它描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，以及对侵略者野蛮行径的无比仇恨。学生在通过第一课时的学习，基本掌握本课的生字新词，初步了解课文内容，对这段历史有一定的了解。但对爱和恨交织的情感把握上不是很准，尤其是把这份情感升华为民族责任感更需要老师的引导。因此，我设计了如下教学目标：二、说教学目标1.有感情地朗读课文。2.理解课文内容，了解圆明园昔日的辉煌和毁灭的经过，激发热爱

2、祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。3.领悟文章的表达特点。三、教学重点、难点通过阅读，让学生了解这一屈辱的历史，激发爱国之情，是教学的重点。引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观是本文教学的难点。文章的题目虽为圆明园的毁灭，却用大量篇幅描绘昔日的辉煌，要让学生体会作者构思的巧妙之处，是教学的又一难点。四、说教法学法为了达到教学目标，所以本节课我准备运用以下教学方法：1.情境教学法。借助插图、课件让学生感受圆明园昔日的辉煌，激发学生对圆明园景观的热爱；再通过播放火烧圆明园的电影片段，激发学生对侵略者的憎恨。2.诵读激情法。通过各种形式的读能让学生更好地理解课

3、文内容，体会文章情感。 五、说学法根据本教材的特点，我将引导学生运用“读、思、划、议、问”的方法了解课文内容；运用 “感情朗读法”让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感。六、说教学过程接下来说说我的教学过程：在教学过程中，我分三个环节步骤实施教学，一一落实教学目标，逐步突破教学重难点。第一环节：揭题导入，奠定情感基调导入环节。我将创设情境，用法国著名文豪雨果描述圆明园的话：“在世界的某个角落，存在着人类的一大奇迹，这个奇迹就是圆明园。一个近乎超人的民族所能幻想到的一切都汇集于此，只要想象出一种无法描述的建筑物，一种如同月宫似的仙境，那就是圆明园。”进行导入，激起学生学习的兴趣，为学生的情感作一个

4、铺垫。在学生的学习兴趣被激发后，接下来就让学生进行：第二环节：研读课文2-5自然段，激发情感让学生用自己喜欢的方式阅读2、3自然段，并交流体会。再充分利用多媒体课件，让学生理解体会圆明园的众星拱月的布局、风格各异景观。重点指导朗读第三自然段，并想象画面，使他们在读中学习表达，充分体会到“皇家园林”的辉煌。在认识和理解昔日圆明园的布局和景观之后，再引导学生带着这样的疑问：“为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？”去研读课文第四自然段，让学生通过默读画出关键词“青铜礼器、名人字画、奇珍异宝”来说明圆明园的文物多，课件出示画面，从而激起学生对祖国灿烂文化的无限热爱之情。就在学生激情高涨的时

5、刻，引入课文第五自然段，先让学生进行自由朗读。再通过影片火烧圆明园片断，让学生亲眼目睹圆明园是如何变成一片废墟的真切画面，再通过想象读，让学生从字里行间认识侵略者的野蛮行径，然后通过句子对比，让学生从“侵入、闯进、掠、毁、烧”等几个重点词语中记住侵略者把圆明园化为一片灰烬的滔天罪行。最后抓住这些重点词语进行有感情的朗读训练，让学生边读边想象侵略者把圆明园化为灰烬的画面，激励学生把对侵略者的仇恨之情读出来。本环节的设计不仅达到教学目标中的第一第二点，也突破了本课教学的第一个难点。当学生对侵略者仇恨的情感被激发出来后，就可以进入本节课的最后一个环节：拓展延伸，升华情感第三环节：拓展延伸，升华情感也

6、可在读文的基础上，组织说话练习：“假如此时你正在圆明园的废墟旁，你最想说些什么？”进而组织讨论：课文题目是“圆明园的毁灭”，为什么用较大篇幅写它辉煌的过去？通过讨论，让学生体会作者构思的巧妙之处，题目虽为“毁灭”，却用大量的篇幅写它辉煌的过去，更能激起读者的痛心与仇恨。从而到达了教学目标3-领悟文章的表达特点。同时也突破了本文教学的第二个难点。以上就是本节课的教学过程。七、说板书设计最后，介绍一下我的板书设计。21 圆明园的毁灭博物馆 艺术馆 举世闻名 爱瑰宝 精华侵入 闯进 化为灰烬 恨掠 毁 烧【这样的设计，既展现了圆明园的举世闻名，又展现了侵略者把它化为灰烬的过程，同时也体现了学生由爱到恨的情感变化。这样的板书，能让学生形象直观的把握课文的整体脉络，有利于学生对课文内容及情感的把