《10的认识》教学设计

1、 <10的认识>教案教学内容：一年级上册第59、60页。教学目标：1. 通过自主探索，使学生学会数数、读数、写数，会比较10以内数的大小，能区分序数及基数的含义，掌握10的组成，理解10个一是1个10。2. 经历认数的过程，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，初步建立数感。3. 培养学生对数学的积极情感，感受学习数学的乐趣。教学重难点：1. 通过自主探索，使学生学会数数、读数、写数，会比较10以内数的大小，能区分序数及基数的含义，掌握10的组成，理解10个一是1个10。2. 经历认数的过程，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，初步建立数感。教学准备：教具：学生用的长尺一把，田字

2、格，教棒，可吸小棒。学具：小棒（每人10根），练习纸。教学过程：一、 导入师：你们做好上课的准备了吗？生：师：让我们一起倒数10秒开始吧，师生同数：10、9。0，师：上课！师：10.1是国庆节，所有的人都在庆祝。有几个小朋友还特地排了一个节目，看！一共有几个小朋友参加了？生：10个师：你是怎么知道的生：师：你能上来数一数吗？师：我们一起来数一数。齐数：1、2、3。10，一共有10个小朋友。师：后面还有一些气球，一共有几个？生：师：你是怎么数的？生：2个2个数，一共有10个气球。师：你能上来数一数吗？生数，师引导其他孩子一起数。师生：一共有10个气球。师：刚才我们一个一个数，有10个小朋友，可以

3、用10来表示。两个两个数有10个气球，也可以用10来表示。今天我们就一起来认识一个新朋友“10”。（板书：10的认识）二、 教学 （一）10的基数、序数含义 出示10个小动物的图师：咦！跑来一些小动物，他们也想和10做朋友，可以吗？ 生：可以，一共有10只小动物。 师：你能上来数一数吗？ 生数： 师：一共有10个小动物可以用10来表示。师：谁排在第10只？生：小老鼠师：你是从哪边开始数的？请你上来数一数、说一说。生：我是从左边开始数的，（生数）第10只是小老鼠。师：从左数，第10只是小老鼠可以用10来表示。师：还有谁也可以是第10只？生：小老虎师：请你也上来数一数、说一说。生：我是从右边开始数

4、的，第10只是老虎师：从右数，第10只是老虎也可以用10来表示。师：10只和第10只的意思一样吗？23个学生回答师：是啊，10只表示的是这里一共有10只小动物，第10只表示的只是其中的一只小动物。（二）生活中的10 师：那你还能在生活中找一找哪里有10吗？34个学生回答（三） 尺子上的10师：（拿出尺子），这是什么？生：尺子师：上面有10吗？生：有师：（课件）老师这把尺子上的10溜走了，你知道它的位置在哪里吗？12个学生说一说师，你能上来指一指吗？师：（学生指，老师说）9的后面就是10,10在9的后面。师：原来这些数都是有顺序的，你能有顺序的读一读他们吗？2个学生数：0、1、2、3。师：还有别

5、的读法吗？生：10、9、8、7。师：这两种读法有什么不同啊？生：第一种是从小到大，第二种是从大到小。（四）大小比较师：现在你会比较他们的大小吗？出示：910 23个同学回答。师：都认为9小于10，为什么呢？生1：9在10的前面，10在9的后面，9小于10。生2：9个比10个少1个。（课件触发小圆片。）师：所以9<10,还可以说10>9。（板书） 出示：10请23同学说。师：看来答案有很多，谁能一口气把所有的答案都说出来。生：师：（手指着尺子）原来10比它前面所有的数都要大 （四） 书写10师：观察010这些数字，你觉得哪个数最特殊？为什么？生：10最特殊，它有两个数组成。师：10是

6、一个两位数。师：那在田字格里怎么写呢？老师示范边写边说：先写左边的1，再写右边的0，就是10。师：小朋友们举起小手，和老师一起来写一写。老师示范，学生书空。师：会写了吗？请你在练习纸上写上3个漂亮的10吧！生写师：注意，第一个写完空一格再写第二个，看起来更漂亮哦！去学生的3张作品展示。小朋友们的10都写得太漂亮了。 （五） 10的组成师：小朋友们都认识了10 ，还会写10了，老师给每个小朋友准备了一捆小棒，你能数出10根吗？学生数小棒，老师在黑板上也摆出小棒。师：如果让你把10分成两部分，可以分成哪样的两部分呢？请你用小棒先分一分，再在练习纸上填一填。学生分，老师巡视。师：谁愿意上来分一分。生

7、：学生上来边分边说。师引导学生规范语言：10可以分成1和9。师：谁也想来分一分说一说。生分，老师引导全班小朋友一起说。（一对一对如有最好，没有也不强求。）师：刚刚小朋友们都分了10，10可以分成1和9，10可以分成2和8。10可以分成9和1。（教师板书并引导学生齐说；板书到10可以分成5和5）师：10可以分成6和4写不下了，可以写到哪里去呢。生：写在下面。师：谁的下面？生：写在10可以分成4和6的下面，师：为什么？生：师：10可以分成4和6,10可以分成6和4，他们刚好是一对。师：10可以分成7和3呢？生：师：10可以分成8和2写在生：10可以分成2和8的下面。师：10可以分成9和1写在生：1

8、0可以分成1和9的下面。师：通过分一分我们知道了10的分成一共有这样的9种，你有什么好方法来记住它们吗？生：师：用你的好方法记一记，记好后说给你的同桌听一听。生同桌说师：都记住了吗？生：记住了师：我们来玩一个对10游戏吧！师：10可以分成8和（），10可以分成7和（），10可以分成（）和5,6和（）组成10。三、 总结师：小朋友们记得真牢。我们这节课认识了个新朋友是谁啊？生：10师：你都学到了哪些新知识呢？34个学生说。四、 练习师：小朋友们学到的可真多，现在让我们来用这些知识解决一些问题吧！1. 第一题：师：看！小火车上的一些数字宝宝不见了，你能把他们找回来吗？生：能师：想一想，在你的练习纸上写一写，并比一比他们的大小。生写师：谁能上来边指边说火车上的数字宝宝是谁。生边指边说。师：大小比较谁来反馈生：师：都对吗？太棒了。2. 第二题：师：这里有一些苹果，一共有几盘呢？请你数一数，把答案写到括号里。生数并完成填空师：写好的小朋友看大屏幕，看！小猫来了，他说：从左数，第10盘苹果，请你打上“”，赶紧打好。生做题师：小猴子也来了，他说：哪两盘凑起来正好是10个苹果，请你连一连。预设：师：这