小学数学教育心得

1、.小学数学教育心得 小学数学教育心得篇一教育家赞可夫说过：“学生积极的情感、快乐的情绪，能使精神振奋，思维活泼，容易形成新的想象与联络。而消极的情绪，那么抑制学生的智力活动。心理学家认为“培养学生的数学思维品质是培养和开展数学才能的打破口，故学起源于思，思起源于疑，思维是由问题引起的，问题是激发求知欲，是培养学习中兴趣的内驱力。因此，创设情境培养学习兴趣，进步学生的思维才能起到意想不到的作用，下面就培养学生的学习兴趣，激发思维才能谈谈我的点滴体会：一、培养学生的学习兴趣是学好数学的前提。“兴趣是最好的老师, 只有学生对所学的内容产生了兴趣, 才能产生学习的强烈愿望和动力, 有了兴趣才会变“苦学

2、为“乐学, 才会使“要我学变为“我要学。因此, 在小学数学教学中培养和激发学生的学习兴趣非常重要。1、创设情境, 引发学生的学习兴趣兴趣是在一定的情境中产生的, 要使学消费生学习的兴趣就要设计创造学习情境。首先要创设问题情境，激发兴趣。我为了使学生对学习产生浓重的兴趣，在导课时精心地创设生活情境，使他们置身于数学生活的气氛中，使学生更好地体会生活离不开数学，生活中处处有数学，培养他们对数学的浓重兴趣。比方在教学“青蛙吃害虫时，可先出示投影图片，让学生猜一猜青蛙能做什么，是谁的好朋友?接着出示投影让大青蛙吃56只害虫，小青蛙吃30只害虫。这个导入的设计，大大激发了学生的学习兴趣，为让学生掌握两位

3、数加减两位数的计算方法做了最好的铺垫作用。其次创设操作情境。小学生具有好动的心理特征, 动手操作不仅有助于知识的理解和掌握, 还可以引发学生的学习兴趣。如在教学“8的组成时，在原有讲解的根底上，请同学们自己动手拿出8根小棒，把它分成两部分，分的方法越多越好，并动口说是怎么分的。通过操作，学生很快得出7种情况。再如在教学“9+2=?时，这是学生第一次接触到进位加法的起始知识。第一步，指导学生按“凑十的需要操作小棒，根据要把九根小棒“凑十的需要，引导把2根分成1根与1根，把其中的1根放到9根里凑成10根，再与剩下的1根合并成11根;第二步，让学生用出声的语言，较详细的口述操作过程;第三步，要求学生

4、脱离实物，通过表象默默地想操作的过程;第四步，引导学生压缩、简化说与想的口算过程。这样通过动手和动口，学生很快理解和掌握了“凑十法的算理。再次创设竞争情境。小学生具有争强好胜的心理特点, 竞争对学生的学习有着强烈的刺激作用, 因此在课堂教学中老师要经常使用竞赛的方法, 激发学生的学习兴趣。2、融入情境, 保持学生的学习兴趣首先要以一颗爱心去对待每一个学生, 和学生交朋友。学生假如喜欢数学老师就会直接喜欢数学课, 从而产生“乐学情感。要创造一个和谐、愉悦的课堂教学气氛, 对学生多一点鼓励、表扬, 少一点批评、训斥, 使学生心情愉快的投入学习。还要面向全体学生, 因材施教, 对于不同层次的学生提出

5、不同的问题, 让他们在不同的层次上, 都能获得成就感，从而才能长期保持学习兴趣。二、培养学生的思维才能是学好数学的核心学生学好数学的成败不在于教学生学会了多少数学知识, 而在于学习数学的过程中是否掌握了数学方法, 是否进步了数学思维才能。智力的核心是思维才能, 因此, 我们在教学中不仅要传授数学知识, 更重要的是培养学生的数学思维才能。1、 培养学生思维的敏捷性在教学中不仅要求学生学会知识、做对题, 还要在“会、对的根底上逐渐加快速度最后到达“又对又快。在课堂上, 要求学生要做对题, 能口算的尽量口算, 能简算的尽量简算。经常开展数学竞赛, 采用抢答、计时等方法进步学生的解题才能和解题速度。2

6、、培养学生思维的灵敏性题海战术的一个弊端就是容易把学生的思维局限在一定的形式里, 这种类型的题这么解, 那种类型的题用这种方法等等。其实只要拿出其中的几个有代表性的题通过一题多变、条件与结论互换、以及一题多解等方法的训练, 就可以进步学生思维的灵敏性, 到达举一反三, 触类旁通的目的。3、培养学生思维的创造性在教学中要从以下几个方面来培养学生擅长发现问题, 分析问题, 以及用独创的方法去解决问题的才能。第一: 无论什么作业都要求学生独立完成, 做错或做不出也不要紧, 只要可以通过做题, 形成自己的想法和见解, 养成良好的学习习惯就可以。第二: 鼓励学生在解题中敢于标新立异不随波逐流, 拿出自己

7、独特的解法。第三: 狠抓学生自编应用题的训练。可采用看图编题, 看算式编题, 补充应用题的条件或问题等方法进展训练, 从而进步学生思维的创造性。三、教学的最终目的, 不仅让学生学会知识, 重要的是让学生在学习知识的过程中掌握学习方法, 进步自学才能。为此, 要重视教法研究, 教给学生常见的考虑方法。不仅要求学生“学会, 还要让学生“会学在教学中要让学生学会以下几种考虑问题的方法:1、归纳法。归纳法是从特殊到一般的方法。例如在圆周率的教学中, 通过老师演示,学生操作, 发现大小不同的每个圆周的周长都是直径的三倍多一点儿, 从而找出一般规律: 周长等于直径的d倍。2、类推法。类推法是从一个事物的属

8、性去推导其它类似事物属性的一种方法。数学中有许多相近的内容, 它们之间有着亲密的关系和一样属性。例如: 除法、分数、比, 它们的属性中有许多相似, 除法中的除数、分数中的分母、比的后项都不能为零, 为什么? 通过类推可以使新知识与旧知识迅速结合, 让学生更快、更深化地理解和掌握新知识, 从而有助于进步学生举一反三, 触类旁通的才能。3、转化法。转化, 是知识构造过程中很重要的一环。数学中, 大量知识都是在已有知识的根底上进展学习的, 新旧知识之间都有一定联络, 只要使之顺利结合, 新知识就纳入了已有知识体系。如, 抓住了中间量就抓住了两步应用题与一步应用题的内在联络, 把两步计算的应用题转化成了两道简单的应用题;再如, 推导平行四边形面积公式是把它转化成长方形来推导; 推导三角形、梯形面积公式是把它转化成平行四边形推导等等。这样, 引导学生运用旧知识学习新知识, 从而学会迁移, 学会学习。如何培养学生的学习兴趣,