师爱是教育的灵魂

1、师爱是教育的灵魂“爱学生”是教师人格的灵魂。“爱满天下”是陶行知先生终生奉行的格言，也是他崇高人格的表现。那么，作为一名教 师，如何以“爱满天下”的精神，去爱每一位学生，尤其是“问 题学生”呢？“爱学生”是教师人格的灵魂，也是师德的核心。陶行知先 生说：“我们深信如果全国教师对于儿童教育都有鞠躬尽瘁死 而后已的决心，必能为我们民族创造一个伟大的新生命。”古今中外的教育家对师爱都曾作过深刻的阐述。孔子说：“爱之能勿劳乎，忠焉能无诲乎？”苏霍姆林斯基说：“一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人， 他热爱孩子，感到和孩子交 往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人， 善于跟他们交 朋友，关心

2、孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记 自己也曾是个孩子。”“爱”更是陶行知先生一生献身教育事业的不竭动力，他不仅热爱儿童，热爱青少年，而且热爱教育，热 爱科学，热爱真理，热爱祖国人民，热爱全人类。“爱满天下” 是陶行知先生奉行的格言，也是他崇高人格的表现。今天我们整个社会都在谈师德教育。那么什么是师德教育的 核心？我认为爱就是师德教育的核心。正如苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童。”教师作为一名 “传道、授业、解惑”的引路人，作为一名从事着太阳底下最光 辉事业的人类灵魂的工程师， 他们对于儿童发展的重要性是有目 共睹的。 只有教师对教育这份事业心中有爱， 才能有

3、强烈的事业 心、崇高的使命感；才能视教育如生命，视学校如家庭，视学生 如子女；才能朝夕思虑其事，日夜经纪其物，无私奉献，鞠躬尽 瘁；才能拒绝平庸，追求卓越，出类拔萃。实践证明，教师只有 从爱出发， 才能发现每一个孩子身上的“闪光点”， 对学生晓之 以理，动之以情，导之以行，持之以恒。也只有这样，学校和教 师才不会把孩子分成三六九等， 也只有这样， 在教育者眼中才没 有“问题学生”， 才没有教不好的孩子， 我们的教育工作才能始 终围绕为了学生身心健康发展这一终极目标。著名教育家夏 ?尊先生在 80 多年前就曾经提道： “学校教育 到了现在，真空虚极了。单从外形的制度上、方法上，走马灯似 地更变迎

4、合，而于教育的生命的某物，从未闻有人培养顾及。好 像掘地，有人说四方形好，有人又说圆形好，朝三暮四地改个不 休，而于池之所以为池的要素的水，反无人注意。教育的水是什 么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你 四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”夏 ?尊先生的话 如果用一句话总结，那就是没有爱 , 就没有教育。学生的成长不只是阳光、雨露、面包和开水就能完成的。教 师对学生的爱， 会被学生内化为对教师的爱， 进而把这种爱迁移 到教师所教的学科上， 正所谓“亲其师， 信其道”而“乐其道”， 因此爱是我们教育教学上的巨大推动力。教师关心、爱护学生，就能载起我们教育界称之为严格要求

5、的那条很难驾驭的小舟。没有这种关心，小舟就会搁浅，用任何努力也无法使它移动。教师 热爱学生有助于学生良好品格的培养， 有利于创造活泼、生动的 学习氛围，使学生保持良好的学习状态，而这一切，都是做好教 育工作必不可少的条件。热爱、尊重、信任和理解学生，是教师做好学生工作的一条 金科玉律。古往今来，凡是对教育事业认真负责的教师，没有不 热爱自己的学生的。孔子曰：“仁者，爱人，君子学道则爱人。” 苏霍姆林斯基说：“我一生中最主要的东西是什么？我会毫不犹 豫地说热爱学生。”许多优秀班主任的共同特点是： 对学生 有一颗赤诚的爱心，真心真意地爱他们。教师对学生的爱，是教 师职业道德的核心，也是人类道德的一

6、个重要标志。热爱学生要学会赏识学生赏识是对他人的一种信任、关爱和鼓励，从某种角度讲其实 就是爱的代名词。教师对学生的赏识，其实也是师爱的充分体现。 作为一名教师，应该关爱每个学生的心灵，适时给学生一些赞赏， 从而产生皮格马利翁效应。那么教师工作过程中如何去科学地赏 识学生呢？答案是给予自信的心理暗示。小学生思想认识、行为的可塑性很强，而他们的自我评价能力又很低，往往依据别人对自己的评价来认识自己。 在某一方面给予学生赏识， 实际上就是 给学生一种积极的心理暗示，使学生在这方面乐于做出努力，做 得更好。一个很好的案例就可以充分说明这一点。 我做学生班主 任的时侯，由于以前学生经常被教师训斥， 所

7、以大家都认为这个 班很差，学生对自己的学习也没有信心。 我在与学生交流中发现 了这种苗头，马上与其他任课教师沟通， 在接下来的几天中我与 其他教师都极力暗示：你们已经做得很好了，只要正常发挥，肯 定有进步。结果在单元测试中学生自信心很强，成绩明显提高， 紧跟着纪律也得到了好转。在对这两次成绩总结时我跟学生说：“经过两次考验已证明你们的能力， 你们是最好的。相信你们在 学习、纪律、卫生等方面同样能做得更好。”因为学生已经有了 积极的暗示，他们的信心便建立起来了。热爱学生要因材施教爱的实质就是尊重孩子们的自身发展需求。 同一个班的学生 都会存在很大的差异。作为教师，一定要考虑到学生的特点和基 础，

8、不能一味地拿学生的缺点和不足去跟别人的长处比。那只会使他们丧失自尊心、自信心。在我班中有一名叫赵帅杰的学生， 由于小学低年级时基础没打好， 加上思维反应比较慢，进入高年 级后，数学经常考个位数。我对他的要求并没有像其他学生那样 高，我只要求他能够完成最基础的练习即可。在他伤心的时候我总是鼓励他：学习能力只不过是人的众多能力的其中一种，并不能代表全部，可能你在其他方面有突出的地方。 结果他也找到了 自己的长处，对自己有了自信。热爱学生要对学生宽容和有耐心对学生品德行为习惯的形成不能急于求成， 更不能因一时的 错误而给孩子施加压力。要信任孩子，要学会等待，等待孩子去 努力获得成功。我想这才是真正的

9、赏识，真正的热爱学生。对后进生要进行耐心细致的说服教育工作， 消除他们思想上 的种种顾虑。建立他们的自尊心和自信心， 是我们带好班级的关 键。其实，不管在什么样的学校，也不管在什么样的班级做班主 任工作，都不可避免地会遇到后进生， 有了后进生班主任就得设 法做好他们的教育转化工作。否则，任其发展将影响整个班集体。 对他们的教育仅有严格要求是不够的，还必须讲究教育的方式方法。对后进生要充分肯定他们的长处和优点，理解他们的处境和感受，在思想上、感情上与他们共鸣，要像父母对待子女那样对 待他们。开展工作要和风细雨般地进行，切忌简单粗暴，更不得 嘲笑挖苦。这样他们才会对教师产生一种亲近感，我们的教育转

10、化才有可能收到更好的效果。热爱学生，还应严格要求，培养学生良好的学习习惯在小学阶段帮助学生培养学习兴趣，养成良好的学习习惯， 可以使学生终生受益。因此要根据不同年龄的学生提出严格具体 的要求，并持之以恒，坚持培养。专心听讲、积极思考、细心看 书、认真作业、勤于检验是良好学习习惯的基本内容。作为教师 的我们应该根据不同年龄的学生提出具体要求，同时让学生知道怎样做和为什么这样做，提高自觉性。良好的学习习惯要经过长 期耐心培养才能形成。教师对已提出的要求必须坚持落实到每天 的教学活动中去，使学生由不自觉到自觉。 对按要求学习的学生 要及时表扬，鼓励他们积极思考，大胆发言。对书写整洁，计算 正确的作业

11、，不但要评“优”，还要让全班学生参观学习，使优 者更上进，他人学榜样；对上课时思想不集中，害怕困难，缺乏 耐心、细致作业习惯的学生，则引导他们发言，具体指导他们解 题、书写，严格、耐心地纠正他们的不良习惯。只要坚持不懈， 反复强化，培养良好习惯的目的便能达到。热爱学生的前提是教师必须有一颗童心“爱”是一个博大如海的字， 而爱的回答更是诚挚的。爱可 以为学生健康成长创造良好的情境，爱可以在师生之间架起畅通 的桥梁，爱可以转化为学生学习和进步的内在动因。爱可以改变一切。教师教育的对象是一群天真活泼的孩子， 他们的性格特点， 喜怒哀乐都跟成年人不同，要想教好他们，首先必须熟悉他们， 了解他们，跟他们

12、做朋友，这就要求教师必须要有一颗童心，这 样才能理解学生的所作所为， 才能原谅他们，才能恰到好处地教 育他们。也只有当教师有了一颗童心时，才会认为他们是一群充满朝气的异想天开的孩子， 才会真心地喜爱他们，为他们的一 点点进步而大声喝彩。学生才会更亲近教师，真正地把教师当成 他们的良师益友。“教育的核心是人格心灵的唤醒”。 当教师固然要有灵活的 知识，但对于学生来说，更重要的是富有“童心慈爱”。因为爱 心，使教师宽容，耐心；爱心，让教师对每一位学生都给予同样 的期待和关怀。教师的一颦一笑，一举手一投足，都应该饱蘸爱心，成为爱的使者和心与心的桥梁！“爱是教师最美丽的语言”。为人教师，不仅仅是把知识

13、传 授给学生，同时还要教育学生成人、成才。教师对学生的爱不是 一个抽象的名词，而是一种具体的教育过程， 是建立在教师对学 生的理解、宽容、原谅、赏识、信任的基础上，所形成的一种心 理相容。只有这样，师生关系才能体现平等和尊重，才能体现出 我们人民教师优秀的师德，那么教育的效果也就会像我们所希望 的那样：随风潜入夜，润物细无声。列宁说过，“人的思想只有被浓厚的情感渗透时，才能得到力量，引起积极的注意、记忆和思维”。因此一切都离不开爱。 师爱是教师对学生有效教育的前提条件，对搞好班级管理，促进教育教学工作，都起到积极的作用，而且对学生良好的性格、情 操的培养，也会产生深远的影响。在工作中，我们要努力创设一种民主、平等、和谐的新型师 生关系。要创设这种关系，教师就必须善待学生，视学生为与自 己平等合作的伙伴，处处关心学生，一个眼神，一个手势都给予 学生慈爱。特别是对于有缺点和失误的学生，不要粗暴地加以批评和指责，而要循循善诱，对学生的进步给予及时鼓励，帮助他 们树立信心。课堂上尽量使用诸如“你还有什么需要帮助 吗？” “你还有什