水浒传教学设计(共3页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上名著推荐与阅读水浒传人物形象赏析方法指导之一教学目标：1、了解小说故事情节，认识更多的水浒人物，培养学生阅读经典名著的兴趣。2、通过重要情节的语言、动作描写分析人物的主要特点，认识人物性格的复杂性。3、引导学生学会辨证看待英雄人物的“侠义”行为，并有自己的心得体会。（其中把学习目标2作为教学重难点）教学过程：一、播放好汉歌，激趣导入（2分钟） 这是哪部电视剧的主题曲？今天听这首歌的都是英雄好汉。欢迎各位好汉共聚一堂,今日之聚义不为替天行道,只为相伴学习，水浒以其引人入胜的连环章节塑造了不少个性鲜明的人物形象，在文学史上首屈一指。这节课就让我们大话水浒，走近英雄。二、出

2、示学习目标，生默读三、听听说说话水浒 （说一说你所知道的水浒传）（10分钟）提示：可说一说关于作者，艺术成就、作品主题等等，只要是你知道的关于水浒传的一切。（1） 水浒常识共分享 （生自由发言）作者简介：小说主题：艺术成就：（课件出示水浒常识，共同巩固）（2）水浒故事大家讲1.史大郎夜走华阴县，_ _拳打镇关西 赵员外重修文殊院，_大闹五台山_ _倒拔垂杨柳, _ _误入白虎堂 梁山泊_ _落草,汴京城_ _卖刀_ _押送金银担,_ _智取生辰纲_ _剪径劫单人, _沂岭杀四虎_ _斗法破高廉, _ _探穴救柴进 _ _教使钩镰枪, _ _大破连环马宋公明夜打曾头市, _ _活捉史文恭 _ _

3、浙江坐化, _ _衣锦还乡11 _ _神聚蓼儿洼, _ _梦游梁山泊 12 放冷箭_ _救主,劫法场_ _跳楼（3）水浒人物我知道说说你知道的水浒人物：绰号+名称的形式来表达。四、读读议议谈细节（17分钟）1、鲁提辖拳打镇关西中，你觉得哪个地方描写最精妙？为什么？2、智取生辰纲中，主要扣住哪一个词来写的，请结合相关内容说一说。3、明代批评家叶昼说：“水浒传文字，绝妙千古。全在同而不同处有辩。形容刻画来，一毫不差，半些不混，读去自有分辨，不必见其姓名，一睹事实，就知某人某人也。请结合名著内容，说说你眼中的鲁达、杨志。以“我从-（词语或句子）中，看到了一个-的鲁达（或杨志），他的主要事件有-”这样

4、的句式来表达。鲁达、优： 仗义疏财、嫉恶如仇、有勇有谋、粗中有细 缺： 性格急躁、行动鲁莽 事件：倒拔垂杨柳、大闹野猪林杨志、优点：精细能干 缺点： 粗暴蛮横、刚愎自用、不善处理人际关系 事件：杨志卖刀 、杨志押送金银担五、各抒己见析“侠义”（7分钟）1、一部水浒，读出一个“义”字：为了“义”， 武松醉打蒋门神； ， ； ， 。（为了义，鲁达拳打镇关西；为了义，宋江私放晁天王；为了义，朱仝义释宋公明；为了义，鲁达大闹野猪林。）2、水浒英雄嫉恶如仇、爱打抱不平，今天我们的社会也有这样那样的令人激愤的现象，我们是否也应该像水浒英雄一样“路见不平一声吼，该出手时就出手”？六、看看评评说优劣1、看拳打

5、镇关西视频 2、对比名著，精彩辩论甲方：影视作品比文学作品更精彩。乙方：文学作品比影视作品更精彩。影视作品的优点：1、形象、生动、直观2.形声并茂，吸引人文学作品的优点：1.外貌、动作、心理、环境描写细腻2.可有作者的议论3.能够引人产生联想和想象教师总结：名著是人类进步的阶梯，看不能代替读，阅读名著是与大师同行，愿同学们能真正亲近名著，“悦读”名著。七、小结教育家肖川说：“如果一个正在建构自己精神世界的人，不曾读过动人心弦、激荡心潮的书，不曾有自己百读不厌的优秀书籍，不曾为人类的智慧惊叹不已，不曾从书籍那里广泛的吸取人类的智慧和精神力量，不曾从书籍中得到一种雄浑博大的崇高气质的感染，那么，他就