师德教育的点滴渗透

1、师德教育的点滴渗透师德是指教师在从事教育工作中逐步形成的道德观念、 道德 情操、道德行为和道德意志， 是教师从事教育工作时所遵循的行 为规范和必备的品质，它体现着社会和人民对教师的希望和要 求。教师师德高尚，学生才能“亲其师，信其道”，传道授业才 能收到事半功倍的效果。师德，是教师工作的精髓，可以用“师 爱为魂，学高为师，身正为范”概括其内涵。音乐是情感的艺术 , 它可以表达语言不能表达的感情和美。 它充分利用鲜明的节奏、优美的旋律、丰富的和声、美妙的音色 来表情达意 , 因而能直接触动学生的情感中枢 , 震撼学生的心灵 , 对学生的情感世界、 思想情操、道德观念和渗透和影响是很大的。 中国教

2、育改革和发展纲要指出 : “教师应当把德育贯穿和渗 透到教育和教学全过程中 ,并以自己的楷模作用 , 促进学生的全 面发展。”音乐教学含有丰富的德育内容 , 它以爱国主义教育为 中心展开 , 还教育学生爱家乡、爱自然、爱学习、爱科学 , 树立远 大理想、 继承革命传统 , 尊敬师长、 互相友爱等 , 从多种角度帮助 学生形成高尚的道德品质。因此 , 在音乐教学中对学生进行思想 品德教育是深刻而有力的。作为音乐教师 , 应利用音乐学科的特 殊性,深入挖掘出音乐歌曲中内在的思想情感教育因素 , 采用 “输液灌滴”、“潜移默化”的方法 , 把这些思想情感充分地揭 示给学生 , 让他们更好地感受、 体

3、验和表现 , 并从中在情操上受到 陶冶 , 道德上受到影响 , 心灵上受到启迪 , 乃至意志上受到熏陶、 感染,不断发展学生自我教育能力 , 达到“润物细无声”的德育 境地。一、教育学生保持和发扬辛勤劳动，艰苦奋斗的作风 现在的学生物质生活比较优越， 在家有父母娇惯，在外面 也没吃过什么苦头。 缺乏战胜困难的勇气和信心。 而我校是属于 “乡学型”师范院校， 要培养学生吃苦耐劳的品格和思想。 我把 学生喜欢的著名歌手韩红的歌作为切入点， 上课时让大家欣赏、 演唱她的歌，体验歌中的执著与百折不挠的精神， 并介绍韩红 的奋斗经历来引导学生。韩红长得不漂亮，没有什么背景，一度 不被观众认可， 但她凭借

4、自己对歌唱事业的热爱，克服重重困 难，自己写歌、唱歌，以执着的精神打动了每一位观众， 最终 成为央视春节联欢晚会上一位耀眼的明星。 使学生懂得任何人成 功的背后， 都有一些鲜为人知的奋斗经历， 而不只是“风光无 限”。二、教育学生树立热爱祖国、家乡，服务人民的坚定信念 针对学生可塑性强的特点， 我实施了了正面教育， 选用了中 国 20、30 年代的优秀爱国歌曲，如松花江上、黄水谣 等， 还运用多媒体播放抗战时的真实画面，让学生在演唱歌曲 的同时， 能从视觉、 听觉上充分感受当亡国奴的痛苦和拥有独立 主权的重要性，激发起了学生的爱国热情。学生通过演唱歌曲， 都喜欢上了这些老歌。 在课后我还让学生

5、查找歌颂近些年祖国巨大变化的歌曲，如春天的故事、走进新时代等，让学生 渐渐意识到演唱形式是次要的， 关键是通过作品感受中国翻天覆 地的变化，从而产生自豪感和使命感。例如，我在教唱中华人民共和国国歌 时采取了如下方法。1." 通过范唱引导学生发现和感受旋律美。 2. 在识谱过程中 ,引导 学生从简洁有力的节拍中、 挖掘出曲调中三连音和切分音的特殊 节奏。3. 引导学生理解歌词及作者的创作意图、 了解这首歌曲在 中国人民争取解放的斗争中起过巨大的鼓舞作用， 直接激发学生 的爱国热情和民族自豪感， 接受深刻的爱国主义教育。 4. 总结各个国家国歌的特点：都是运用鲜明的本国民族音乐语言， 集

6、中体现一个国家、民族的凝聚力和感召力，教育学生唱歌时要明白“先要心里有，才能嘴上有”的道理，要求以情带声，用内心感 情再创活生生的音乐形象，使学生在感知感受中 " 受到积极的情 感教育。三、教育学生坚持诚实、守信的做人原则诚实守信体现了社会主义道德的基本要求，是学会做人的重要内容。在这方面，我选择了贴近生活的电视剧 乔家大院 的主题歌，让同学欣赏、演唱，不仅了解了山西民歌音乐的丰富 性，更重要的是让学生总结电视剧中主人公的经商之道：“诚 信”，激发学生作为山西人的自豪骄傲情感， 并且要延续老一辈 山西商人的精神财富。学生演唱主题歌曲远情时，从歌词中 领悟到“要想做成事，先是学做人”的道理，从小事做起，做到 言而有信，诚实、不撒谎，在学习上做到“知之为知之，不知为 不知”，“不耻下问”。总之 , 在音乐教育中适当地贯穿德育思想， 能起到润物细无 声的效果。 在培养人们热爱祖国、 热爱生活、热爱一切美好事物、 奋发向上的高尚情操。正如贝多芬所说 : “音乐能使人的道德高 尚起来。”因此 , 在音乐教学中 , 我们要