散步教学设计 (2)

1、散 步执教人：山东省潍坊市寒亭区固堤街道中心学校 王红岩课题散步教学时数：1课时教材分析散步一文是九年义务教育人教版七年级第一学期第五单元的一篇散文。它用一件非常普通的家庭小事“散步”集中地体现了一家人之间浓浓亲情，唱出了一曲尊老爱幼的赞歌。学情分析大多数七年级学生在家里沐浴着长辈的关爱，他们知道这份爱但体会并不深刻，很少有学生能自觉的回报这份爱，所以，联系学生的生活体验，引导学生品味文章字里行间流淌的亲情，感悟其中的“孝”字、让他们懂得感恩就更为重要。三维教学目标1、知识和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。品味文章的人情美。2、过程和方法：在合作探究的过程中让学生学会阅读。3

2、、情感态度价值观：培养学生用心发现亲情，感受亲情并珍爱亲情，做一个富有爱心、懂得感恩的人。重点、难点教学重点1、在朗读中品味浓浓的亲情。2、培养学生尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。教学难点理解“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来背起了儿子但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界”的深沉含义。教学方法及设计意图1、新课程倡导理论与实践结合，从课堂走向社会，从课本走向生活，与社会家庭相沟通。因此，本节课创设“亲情感悟”的情境，提供一个学生家长互相倾诉的平台。 2、寓乐于教，达到学生愿意学、乐中学的效果。3、充分发挥多媒体声色效应，不断渲染课堂气氛，

3、力图达到情感的共鸣。教 学 过 程学生活动及设计意图 教师活动导入在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天、向父母撒娇等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。今天，让我们一起走进莫怀戚的家，陪他们一家三代去散步，去分享他们家浓浓的亲情。（板书课题）一、初读课文，感受亲情。1、检查生字词。2、教师配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。大屏幕投影出示问题组，学生带问题朗读：1、请用简练的语言概括文章的内容。2、你觉得这是一个怎样的家庭？ 教师小结 ：（1）这篇散文，写了一家四口在初春里的田野散步，开始我让母亲去散步，母亲很顺从地服从了我。后来产生了分歧，母亲要走大路，儿子

4、要走小路。最后母亲改变了主意要走小路，走不过去的时候，我背着母亲，妻子背着儿子。）（2）归结为“和美”二、品读课文，感悟亲情。师：让我们一起走进这个和美的家庭，去品读课文，感悟那份浓浓的亲情。生：自主朗读课文，采用圈点勾画的方法划出自己表现亲情的句子、描写景物的句子、句式对称整齐的句子，看看这些句子好在哪里？提示：可以勾画表现亲情的句子、描写景物的句子、句式对称整齐的句子进行品读。（教师随感：看到同学们深情地朗读、认真的勾画批注，这种学习的热情让老师感动。）同学们以小组为单位进行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大胆提出来，共同探讨学习。学生质疑1、但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好

5、像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 2、“我”为什么感到责任的重大？教师结合学生回答小结 (1、文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命世界。因为整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对

6、生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。 2、这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于这四种亲情纠缠在一起，而他们又取决于“我”，所以“我”感到了作为中年人责任的重大。）师点拨：大家想想，散步本就是一件微不足道的家庭小事，一家人在田野上散步，真的很平常，老人和小孩在选择道路时有了分歧，也没有什么可奇怪的。可作者莫怀戚却有一双慧眼，从这平凡的小事中看到了一家三代人和谐美好的感情，并由此推及尊老爱幼的中华民族的传统美德,我们把这种写法叫做“以小见大”的写法。同学们可以借鉴这种写法，把它运用到平日的写作中。拓展展开想像，体验感受一下，假如你是文中

7、的“我”，毫不犹豫地依从了儿子走小路，那么，母亲会怎样想？教师小结 不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照顾他们。他们辛苦了一辈子，不容易。文中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。(拓展)设想一下：晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲，爸爸妈妈喜欢看新闻，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办？三、拓展延伸，畅谈亲情。每个家庭都有相同的幸福，因为有爱，有亲情，它们是无处不在的。它们不仅仅住在莫怀戚的家中，也同样住在我们每一个人的家中、住在每一个人的心中。我们每位同学在自己的生活经历

8、中，一定也亲身感受过人与人之间的浓浓深情，请联系你的生活经历，说说你感受到的亲情故事。要求：以“亲情”为话题谈出自己的亲身感受。（大屏幕显示）亲情是什么？亲情是 四、比较阅读，升华亲情请同学们速读121页研讨与练习三中的短文三代，思考问题：这篇短文写了什么事? 三代人、散步哪个故事更能感动你，说说你的观点? 教师鼓励引导：编者把散步作为本文的范文，肯定散步有比三代更值得我们学习和借鉴的地方。我们可以把两篇文章通过比较，体会散步的精彩之处，可以从语言、写作方法等进行比较。学生讨论交流，教师归纳，多媒体展示：1、散步比三代多一些景色描写。文中有两处对初春的描写，这段描写在全文中起到衬托的作用。第一

9、处是对南方初春田野的描写：“大块小块的新绿”“有的浓，有的淡”“树上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起着水泡”。这“新绿”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的气息的透露，它显示了不可遏制的生机，这是对生命的赞歌。第三处描写母亲所望到的小路远处景物：金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘。这些都写出春的气息，春天在召唤，生命在呼唤。2、在散步中两两对称的句子很多。“母亲要走大路，大路子顺，我的儿子要走小路，小路有意思”等。作者运用对称的句子，互相映衬，使我们读起来很有情趣。语言朴实，但蕴含着丰富的思想内涵。3、以小见大的写法：通过描写生活中的小事情散步，反映出尊老爱幼这个社会大主题。教师小结

10、同学们通过比较阅读，能够初步对文章进行鉴赏，希望同学们在今后的写作中，尝试运用这几种写作方法，一定会给你的文章增添很多光彩。我们学习这篇文章，就是想让同学们懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，做一个懂得感恩的人。这样才能使我们的家庭稳定、幸福!五、实际行动，回报亲情亲情不仅仅是寒冷时父亲为你披上的一件外衣，它也不仅仅是深夜里母亲为你煮的一杯热粥；亲情更应该是你用柔嫩的小手为父亲擦去额头上的汗珠，它更应该是母亲疲惫时你体贴地揉肩捶背。亲情不单只靠今天课堂上的片刻时间来领会，它更需要我们用一生来感悟。亲情不仅仅是声情并茂的诉说，它更应该是落到实处的行动。亲情不能只靠父母无怨无悔的付出，

11、它更应该是儿女默默无闻的回报。（大屏幕显示）为你的长辈做一件你力所能及的事（如捶背、洗脚、洗衣、梳头、揉肩、捶背、陪父母散步等）。并将这一过程及自己的感受和父母的反应写成一篇500字左右的短文。学生自由朗读课文。要求：正确、流利、有感情。（设计目的）：“读”是学生接触课文的开始，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式。所以，在这一部分教师要给予学生充分的时间，让学生深入到文章中去理解、品味。学生自主朗读，圈点勾画批注(设计目的：这部分是对课文的咀嚼和消化阶段，也是学生自主探究与合作交流的最佳时机，所以教师要充分信任学生，用引导等方式鼓励学生，适时启发。尽可能让学生体验到成功的喜悦。) 小组

12、各抒己见，充分发表自己的见解学生四人小组交流，在班里谈感受。学生讨论交流，教师适时点拨。设计目的：这部分讨论旨在让学生自主探究，通过交流合作，最终挖掘出课文主旨。对于学生的讨论和作答，教师鼓励、肯定，积极引导，适时点拔。 学生四人小组讨论交流(鼓励学生各抒己见，言之成理即可)。学生速读小组交流各小组各抒己见，畅所欲言板书设计散步莫怀戚 母亲走大路承上散步 分歧 我、妻子责任重大使命感儿子走小路 启下教学反思：散步是一篇体现着浓浓亲情的文章，文章记叙了一家四口三代人野外散步的“生活小事”，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。本单元的学习要求是要在整体感知课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。因此，教学这篇课文，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启发指导下，在学生的合作探究过程中，运用所学方法，继续巩固感受亲情的要求。七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但对生活缺少体验，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭的误导，许多学生没有形成