交通运输方式和布局教学设计：表格式

1、表格式教学设计模板案例名称交通运输方式和布局科目地理教学对象高一 提供者王小吉课时1课时一、教材内容分析“交通运输方式及布局”是高中必修一第五章第一节的内容，本节通过对五种交通运输方式的优缺点比较，阐述了现代交通运输的主要发展趋势，并选取了“南昆铁路的建设”等案例来说明交通运输线、点的区位选择及其发展对区域发展的影响。教材的内容较少，但内容与我们生活的环境密切相关。本节配置的图片和案例，是教材的组成部分，但似乎离学生们的生活太远。通过乡土地理的活例子，结合该节课程的要旨，既可调动学生积极思维，使学生主动参与学习和活动过程，又培养学生的学习和自主探究能力。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值

2、观）知识与技能1. 了解五种交通运输方式的基本特点，并可以根据实际需要对交通运输做出合理的选择。2. 了解我国当代正在建设和已建成的大型工程当中涉及到的交通运输网。过程与方法 1.通过分析有关图片和材料，理解五种主要交通运输方式的特点。 2.通过生活实例的例举和练习，掌握交通运输方式的合理选择。 3.通过案例，分析交通运输的布局及影响交通运输布局的因素。情感、态度与价值观 激发学生探究地理问题的兴趣和动机；学会运用联系的观点看问题；加强对乡土地理的认识和国家工程建设的关注，培养学生对家乡的热爱和对国家发展事业的关心，树立关心国家和社会发展的主人翁意识，增强社会责任感。三、学习者特征分析高一的孩

3、子在初中学过这部分内容，但是很多孩子并不感兴趣；对于“交通运输方式”和“交通运输工具”这些易混淆的概念比较模糊；在日常生活中接触过大多数的交通运输方式，但在学习理论知识时存在很多问题；此节内容比较贴近学生日常生活，相对于其它内容，学生应该较易掌握和理解，并且这个班是重点班，学生基础较好，课堂应多注意引导和启发思考，让学生主动的探索生成知识。四、教学策略选择与设计采用直观教学法、案例分析法、启发引导、读书指导等方法。五、教学环境及资源准备教室配备多媒体系统，准备好教学课件及导学案。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备新课引入（2分钟）（高考，一中作为考场有四五天的假期）假期快到

4、了你们准备去哪里玩？随后分别提问去隔壁县市、浙江上海等别的省及出国如美国游玩会采用什么方式到达。学生回答大巴、私家车；火车、动车；飞机到达用轻松的话题引出课堂内容，让学生认知到本节课即将学习的内容，并且提高学生的学习兴趣绪论解说（3分钟）教师解析章节绪论并简要介绍地域活动联系的主要方式：交通运输、通信、商业贸易阅读课本资料和幻灯片文字材料开章简介并且补充知识，便于学生掌握本章知识框架，把握知识的整体性。看图及资料分析（6分钟）展示五种交通运输方式，依据表格（课本表5.1）和图片分别讲解五种交通运输方式的优缺点，在讲解过程中提问学生不解之处，加以实例解决学生困惑。观察图片和表格，并提出疑问由于学

5、生接受过此部分内容，所以简要说明便可，使学生形成较系统完善的理论知识。提问，表格展示及讲解（8分钟）提问学生是否网购，选择配送方式时希望达到什么效果；随后展示幻灯片，展示对交通运输的要求并引导学生对各种交通运输方式的经济技术特点做顺序排列，最后总结出交通运输方式的选择原则。回答是否网购和希望达到的效果：到达速度快，物品安全无破损、运费低；学生对交通运输经济技术特点做大致排列。联系生活实际，培养学生反思归纳的能力，并且加深印象。小试牛刀（3分钟）表格式选择题，要求学生分别为几种情况选择交通运输方式，教师提问学生。学生思考，回答出选择的答案。即时练习，巩固刚刚所学的知识，对交通运输方式做出正确、合

6、理的选择。幻灯片展示（1分钟）教师总结交通运输方式的适用范围学生观察了解对以上内容进行小结转承及图片展示讲解（2分钟）随着现代经济技术的发展，交通运输方式也出现了一些变化，幻灯片展现交通运输方式图片，让学生归纳交通运输方式的变化。思考交通运输方式发展变化的趋势并回答让学生认识到事物的发展特性，掌握交通运输方式的变化方向。幻灯片展示及结构图解析。（5分钟）教师结合幻灯片讲解交通运输网络的形成和定义，指导学生读课本（图5.3）交通运输网的形式和层次结构图。观察思考，回答交通运输网络的基本要素，形式和层次并在课本标注用结构图的形式帮助学生系统的掌握交通运输网的两个基本要素、两个形式和三个层次转承（1

7、分钟）我们已经学习了交通运输方式和布局的相关知识了，那么在修建交通运输线和点的时候又会受到什么因素的影响呢？学生回答思考回答：社会、经济、科技、自然等因素转到交通布局影响因素的学习案例分析（12分钟）教师指导学生阅读案例材料并给出思考的问题，随后提问学生结合学生的回答从教材内容入手依次分析南昆铁路建设的影响因素并用结构流程图展示知识的形成过程，结合练习册的习题讲解。学生阅读案例材料思考问题并讨论回答。让学生阅读思考，培养学生对知识的归纳总结能力；图文相结合的形式生动形象，让学生对知识的生成过程更加清晰明了，方便知识记忆；后面的习题让学生进一步掌握知识。课堂总结（1分钟）教师展示结构图学生根据提

8、示依次回答巩固课堂知识，形成知识结构，加深记忆作业布置（1分钟）教师让学生课后归纳南昆铁路的建设意义。培养学生的反思归纳能力，同时为下节课做准备。板书设计 铁路运输 公路运输 主要交通 水路运输 优缺点 合理选择 运输方式 航空运输 变 管道运输 交通运输方 联 化 式及其布局 合 大型化 发展趋势 高速化 专业化 概念 交通运输布局 自然条件 影响因素 科学技术 社会经济教学流程图导入新课（以提问旅游出行选取的方式导入新课，引起学生的学习兴趣）学习主题一：五种交通运输方式及优缺点（通过案例、图片分析以及练习的方法，了解交通运输方式及特点和变化方向）学习主题二：交通运输方式的合理选择（通过生活

9、实例和练习，使学生可以根据需要对交通运输方式做出合理选择，并补充交通运输方式的适用范围等相关知识）学习主题三：交通运输布局及交通运输网的形成（通过课本材料和结构图分析，认识交通运输布局及运输网的基本要素、两种形式和三个层次）学习主题四：交通运输布局的影响因素（通过分析案例“南昆铁路的建设”，认识交通运输布局的影响因素以及南昆铁路的建成意义） 课堂反馈、小结（总结本课主要内容，通过练习题进行反馈和巩固）七、教学评价设计1、由于学生的基础较好，教师要注意课堂的引导，以学生为主体，培养学生独立思考和探索知识生成的能力。2、运用身边的实例，能让学生身临其境，从而更好的激发学生思考，培养学生掌握地理知识、解决地理问题的能力，也更能培养学生对家乡的热爱，地理课堂是很好的德育渗透平台，教师要充分把握，加强对学生的思想教育。八、帮助和总结本节课充分利用了案例教学、讲练结合等教学方法，通过教师的引导，让学生通过读图、分析图表材料和案例材料，提取信息，掌握知识要点。从交通方式的选择到交通区位因素的分析，学生