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文档简介
1、精选优质文档-倾情为你奉上2信任说课各位老师:早上好!我是第几号考生,今天我说课的题目是信任。根据说课的要求,我将从教材、教法和学法、教学过程和板书设计4大板块进行今天的说课。一、说教材信任是北师大五年级下册第四单元的一篇文章,该单元的主题是“真诚”,通过本单元的学习,要认识到做人要真诚,学会相互信任,不能忘恩负义。“信任”一课按事情发展的顺序写了“我”和先生到一个无人看管的桃林,自己摘桃子,自觉付钱的故事,赞美了人与人之间相互信任的美好品质,同时抒发了被人信任的喜悦之情。说教学目标:知识与能力:1、学习本课生字新词,理解“沁人心脾、馋涎欲滴、沉浸”等词语的意思。过程和方法:1、培养学生快速默
2、读课文,以此次购物的“有趣”为线索,学习简要复述课文。并初步感受本文“侧面描写”的写作方法。 情感态度和价值观:1、指导学生通过对课文内容的逐步理解,懂得人与人之间需要信任,并从中感受被信任的喜悦。教学重点:学习简要复述课文,初步感受侧面描写的写作方法教学难点:懂得人与人之间需要信任,体会被信任的喜悦三、说教法学法本课我采用的教学方法是:以读促思、读中感悟、自主探究、合作交流。学法:质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法。四、说教学流程(一)联系生活,激情导入由学生买水果的经历,说到作者一次奇妙的购物经历,初读课文找出作者认为有趣的地方做上记号。(二)品读感悟,读中激“趣”1、同桌交流有趣的地方2
3、、班级交流预设1、纸条上的字,尽管自己采,然后把钱放在出口旁的箱子里这段话很有趣,顾客是否给钱没人知道。还有一些词语,如:“每篮”在计量单位上的模糊,可以体现桃园主人对于每篮桃子的多少,不斤斤计较;“尽管”、 “自己采”说明桃园主人不监视顾客在桃园里的行为;“然后把钱放在箱子里”更体现了桃园主人对于顾客的极大的信任此处也是指导朗读的重点,在学生谈感受的同时,引导学生带着体会到的,被信任的感觉,感情读文。预设2,带路的是条狗,而且狗似乎能听懂人话(从哪些词体会到的读一读),由狗的热情可以体会到桃园主人的热情。作者走进桃林后有怎样的感受,在充分读和联系上下文的基础上理解沁人心脾和沉浸的意思,理解后
4、再读课文,个别读,全班读“如果你是文中的我,看到这样丰实的果子,闻到这样沁人心脾的香味,是否会有馋涎欲滴的感觉呢?你会怎样采桃子?”根据学生的回答情况,教师适时引导,让学生自己感悟到人与人互相信任带来的喜悦预设3、看钱箱的是只猫,猫又不会数钱,有等于没有嘛!让学生带感情读(体现了桃园主人对摘桃人的信任)(三)“趣”中明理,品中悟情课文中桃园主人没有出现,却写了狗和猫,你对此有什么看法?(侧面描写的作用,猫狗训练有素,热情好客,善解人意体现出了桃园主人的热情好客,对别人的信任,顾客和主人都得到了人与人之间的信任和被信任的喜悦。公路边的告示是引导旅行者的线索,它把人们引向了什么样的地方?从情节上看
5、,这个告示把人们引向果园,让人们自己动手采摘果实;实质上,它将人们引向了互相信任的崇高境界。(四)、利用课件,调动情感为了让学生入情入境,我运用画面再现桃园的硕果累累,用语言描述桃子的清香怡人及采桃子的愉悦心情,音乐的渲染调动了学生的情感,为学生营造了一个良好的氛围。美的配乐,美的解说,美的画面,充分调动了学生的多种感官进行体验,学生在心境愉悦的环境中学习,受到美的熏陶。形象思维和抽象思维都得到了发展,让学生谈出自己的感受,读出自己的体会,悟出文中的含义,让学生学有所获,学有所得。(五)传递信任、升华情感。本环节,我想使学生在深层理解课文内容之上,在学生“道德灵魂升华”上再敲重锤。设计了一个讨论话题:什么是真正的信任?怎样才能得到别人的信任?在此处,学生可以将自己课前收集的关于信任的名言警句与大家交流,还可以说说自己生活中相互信任的例子。然后,教师播放真诚的美丽这首歌曲,出示一组关于信任的图片,同时升华主题。板书设计说明:信任发现告示 找到果园 信任的喜悦好的板
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