2非连续性文本的阅读指导

1、中考非连续性文本阅读复习教案 教学目标： 11围绕中考目标对非连续性文本进行训练。 2.对近期的非连续性文本训练进行小结指导。 教学重点：学会筛选整合信息的方法。 教学难点：方法灵活运用。 课前作业：地震了怎么办？ 过程： 一、明确要求，认清特点 （一） 聚焦考纲： 对非连续文本，能综合比较分析、归纳多种信息，得出有意义的结论。 考查能力要求： 筛选搜集、比较分析、归纳概括、综合评价 、探究迁移 （二） 聚焦 20142014 浙江中考： 20142014 年的浙江省中考非连续性文本: 序号 地区 主题 分值 1 1 绍兴 绍兴市旅游集团关于“绍兴人免费游绍兴”实施细则 1313 分 2 2

2、宁波 图书介绍 1414 分 3 3 台州 童年都去哪儿了 1515 分 4 4 金华、 义乌 透视“打击网络谣言第一案”这把“火”灭得对 1212 分 5 5 丽水、 衢州 “书香浙江”网络平台操作指南 1212 分 6 6 舟山、 吉 力口八 纠结的校服 1111 分 7 7 台州 童年都去哪儿了 1515 分 （三）试题特点（选材与题型等） 1 1 宁波 图书介绍 辨正误（6 6 分）、说意图（4 4 分）、选荐语说理由 （4 4 分） 2 2 台州 童年都去哪儿了 选不同（3 3 分）、说危害（4 4 分）、提建议（4 4 分）、 表看点（4 4 分） 3 3 金华 义乌 透视“打击网

3、络谣言第一 案”这把“火”灭得对 析原因（3 3 分）、说图意（2 2 分）、选同项（3 3 分）、 表看法（4 4 分） 4 4 舟山 吉 W. W. 力口八 纠结的校服 陈问题（4 4 分）、选同项（3 3 分）、说理由（4 4 分） 5 5 丽水 衢州 “书香浙江”网络平台 操作指南 选配项（2 2 分）、辨正误（4 4 分）、排步骤（2 2 分）、 表看法（4 4 分） 小结：11贴近生活 33形式多样 22主题统一 44题型灵活（选择题、简答题、填充题、开放题 等） 二、专题训练，暴露问题 地震来了该怎么办？ （2013年绍兴） 【第 1111 题错例】对象： 学生（小孩）， （对象

4、判断正确给 1 1 分）理由：因为有材料中有 书 包（不要哭闹）一 词。”因为他们没有足够的防护措施知识 ”。（理由：内容比较简 单，语言比较浅显，适合孩子阅读；用了较多的语气词如“好可怕呀” “糟了”等，营造 情境；有些表达含有提醒、孩子的语气，如“要记住哟” 。三条理由写出其中任意两条即 可，每条理由各 1 1 分，另外的理由只要言之成理也可酌情给分，但写“书包”之类不给分。 ） 【第 1212 题错例】“防护措施，共同强调”是找个安全的地方或保持冷静或保护自己。 （正确 答：案保护头部。评分标准：共 2 2 分。如答“避免被物品击中”或只答“寻找安全的地方” 给 1 1 分。） 【第 1

5、313 题错例】“首先要注意保持冷静不慌张 （注意其他坍塌），其次要寻找可能的 出口”答案：确认所处位置是否安全讲究求救（或“等待救援” ）策略不放弃 希望（或“有坚强的求生意志”）评分标准：共 3 3 分，每空 1 1 分，意思对即可，意思错误或 字数超过均不给分。 【第 1414 题】一般都能概括两三条建议，失分主要在于概括不到位， 要点不全。 （答案：准备急救包，放到方便拿到的地方。 在各个房间适当放置垫子或枕头。 走廊、门口不要堆放杂物，保持通畅，在家具摆放上考虑规划家中逃生路线。 挂放的东西要加以固定，过重的东西不要放在高的地方。 对笨重的家具要进行固定。 评分标准：共 4 4 分。

6、写出五条中的任意四条即可，一条 1 1 分，另外的建议只要符合文中“室 内”防护要点也可酌情给分， 但对虽符合生活逻辑和科学常识， 却不能从文中阅读推断所得 的建议不给分。） 【病因诊断】 审题不清，筛选方向错误；筛选、整合信息能力弱；概括不到位，提取要点不全；缺乏 联系文本回答的意识。 三、方法指导，矫正改进 1.1. 整体感知，理解文意，整合信息。 2.2.比较联系、综合信息、推理判断。 3.3.探究评价， 迁移信息，解决问题。 11整体感知，理解文意，整合信息。 此类题考查学生对文本信息的分析归纳，整合信息的能 力。 整合全部材料信息。例题：美林药品说明书11用简要的语言概括上述材料的内

7、容。 上述材料主要介绍了美林的性状、适用症、用法用量、不良反应、 注意事项及药物相互作用 等方面的知识。 答题方法首先查看标题，了解文本的阐述方向；其次快速浏览全文，概括每则材料和图 表在内容和观点上的共同点，从而归纳出文本的主要内容。 整合局部材料信息。例题：地震来了怎么办？1313.被困”部分共 8 8 条，为便于记忆， 现将有关信息 进行整合，请你根据内容提示， 完成下文。（每空不超过 1010 个字）（3 3 分）【糟 了，被困住了，无法逃出】：请保持冷静、 清醒，不要哭闹，这样才不会很快地把氧气 消 耗光；注意其他坍塌，确认目前的位置是不是安全； 寻找可能的出口； 尽量朝向 有光线或

8、空气流通的地方， 等待救援；吹哨子或敲打器物，发出规律的声响，等待救援 如果有食物和水，不要一次吃完，慢慢吃，等待救援； 如果空间安全，体力不支时，可 以试着睡觉，这样能降低 忧虑，可以减少氧气和能量的消耗； 要有坚强的求生.意志，不 要放弃希望。 被困时，首先要注意 ，如果存在坍塌隐患， 应尽快寻找可能出口；如果空间 安全，则 要减少氧气和能量的消耗。其次要尽量朝向有光线或空气流通的地方，可吹 哨子或敲打器物，发出规律声响，对食物和水尽量节约使用。当然 ， 也许更为重要。 答题方法仔细审读题干，确定答题范围，在文本中找到相关信息的确切位置。在信息区间 筛选关键句，提取有效信息，分条归纳作答。

9、 2.2. 比较联系、综合信息、推理判断。 此类题考查学生对文本信息的分析推理判断能力。 例如：美林药品说明书 3.3.下列做法正确的一项是（ ）（ 3 3 分） A A 半夜，张小明体温 3939C，妈妈倒 出清澈如水 的美林，喂小明。 B B .陈琳感冒发热，吃了 999999 复方抗感冒颗粒，又吃了美林。 C C.王方身体发烧，早上七点半他喝了美林去上学，十二点回家喝了一次，下午五点到家又 喝了一次，十点钟睡觉前又喝了一次。 D D .李伟伟是个壮小子， 才八个月大，就有 2121 斤了。有天发热了，妈妈心疼， 喂了他 4 4 毫 升的美林。 【答题方法】 答题时 要在文本中找到每个选项

10、的出处， 仔细比较选项与原文的差别， 注意有 无偷换概念、 以偏概全、 混淆时态、 答非所问、 无中生有、 强加因果等问题。 依“题”索“文 ”， 辨别异同，推理判断。 3.3. 探究评价，迁移信息，解决问题 。此类题考查的是学生信息转换的能力，得出有意义结论 的能力。 例题 1 .1 .地震来了怎么办 14.14.目前科技还无法做到准确预报地震，平时做好充分准备，才 能将地震可能造成的灾害减到最低。 根据“在室内” 部分的内容，你能对室内布置提出一些 建议吗？（ 4 4 分） 准备急救包，放到方便拿到的地方。 在各个房间适当放置垫子或枕头。 走廊、门口不要堆放杂物，保持通畅，在家具摆放上考虑

11、规划家中逃生路线。 挂放的东西要加以固定，过重的东西不要放在高的地方。 对笨重的家具要进行固定。 评分标准：共 4 4 分。写出五条中的任意四条即可，一条 1 1 分，另外的建议只要符合文中“室 内”防护要点也可酌情给分， 但对虽符合生活逻辑和科学常识， 却不能从文中阅读推断所得 的建议不给分。 【答题方法】答题时要紧扣材料，提出建议要合理，具有操作性，然后分条组织答案。 例题 2.2.针对【专家看法】 中尼尔波兹曼的观点，请你站在儿童的立场，发表不同的观点，讲 明相应的理由。 （4 4 分）（ 201 4201 4 年台州童年都去哪儿了 ） 现代传媒不一定使童年过早 “消逝”。因为它可以让儿童看到一个丰富多彩的世界， 反而可以 增强儿童的好奇心，激发儿童的求知欲等。 【答题方法】 此题从反思评价角度设题，主要考查联系材料，进行综合比较，得出观点的能 力。这是一道驳论点的题。 首先摆出与专家不同的观点， 综合材料信息， 给出