2孟德尔的豌豆杂交实验(二)_第1页
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文档简介

1、1来源网络整理，仅供供参考1.2 孟德尔的豌豆杂交实验（二）生物 2 2第 2 2 节孟德尔的豌豆杂交实验（二）一、知识结构二、 教学目标 1 1、阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合 定律。2 2、分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。2 2、说出基因型、表 现型和等位基因的含义。三、教学重点、难点及解决方法1 1、教学重点及解决方法 教学重点 对自由组合现象的解释， 阐明自由组合定 律。分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。解决方法借助于课 件形象直观地展示 flfl 在形成配子时，不同对遗传因子之间的自由组 合行为。利用教材中提供的资料素材，让学生开展讨论孟德尔获得 成功的原因。2 2、

2、教学难点及解决方法教学难点对自由组合现象的解 释。解决方法借助于课件形象直观地展示 flfl 在形成配子时，不同对 遗传因子之间的自由组合行为。四、课时安排 2 2 课时。五、教学方法来源网络整理，仅供供参考2讲解法。六、教具准备 课件或图片。七、学生活动 1 1、结合图解， 分析总结回答相关问题。2 2、指导学生阅读教科书，阐明孟德尔假说 的内涵。八、教学程序 （一）明确目标 （二）重点、难点的学习与 目标完成过程第 1 1 课时 问题与探讨 1 1、 为什么一对夫妇生育的后代存 在着性状差异？2 2、为什么有的孩子表现了父亲的特征，又有与母亲 相似的性状？ 3 3、在传宗接代的过程中，亲代

3、的多种多样的性状又是 遵循什么规律传给后代的？边板图边叙述两对性状的杂交实验。设问： 1 1、 谁对谁是显性性状？ 2 2、 f2f2 中出现了哪些亲本所没有的性状 组合？3 3、f2f2 新性状组合类型与亲本性状有什么关系？4 4、在两对相对性状的遗传中，每一对相对性状的遗传都遵循什么规律？5 5、两对相对性状实验中 9 9： 3 3： 3 3： 1 1 数量比与一对相对性状实验中的 3 3： 1 1 有什么关系？教师引导学生分析回答 边板图边叙述自由组合现象的解 释。（与理论结合起来）讲述：豌豆的粒色和粒形是两对相对性状，分别由遗传因子y y、y y和 r r、r r 控制。两亲本的遗传因

4、子组成分别是 yyrryyrr 和 yyrryyrr，分别产生 y yr r和 yryr 配子。杂交产生的 f1f1 的遗传因子组成是 yyrryyrr，表现为黄色 圆粒。f1f1 产生配子时，每对遗传因子（y y 与 y y、r r 与 r r）彼此分离， 不同对的3来源网络整理，仅供供参考遗传因子（y y 与 r r、r r、y y 与 r r、r r）可以自由组合，这样 flfl 产 生雌雄配子各有 4 4 种：yryr、yryr、yryr、yryr,它们之间的数量比为 1 1:1 1:1 1:1 1。受精时，雌雄配子结合机会均等，因此，即有 1616 种受精结合方 式，遗传因子的组合形式有 9 9 种，性状表现为 4 4 种（

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