1古诗词三首【护眼版】

1、1 1 古诗词三首古诗词三首宿新市徐公店宿新市徐公店【宋宋】杨万里杨万里xx 杨万里杨万里，（，（1127120611271206）南宋）南宋诗人，字廷秀，吉水诗人，字廷秀，吉水( (今属江西今属江西) )人。人。其诗与陆游、范成大、尤袤齐名，其诗与陆游、范成大、尤袤齐名，称称“中兴四大家中兴四大家”。 主要作品：主要作品：宿新市徐公店宿新市徐公店小池小池新柳新柳等。等。作者简介作者简介状元成才路读古诗，把不认识的字多读几遍。读古诗，把不认识的字多读几遍。宿新市徐公店宿新市徐公店 【宋宋】杨万里杨万里篱落疏疏一径深，篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，儿童急走追黄蝶

2、，飞入菜花无处寻。飞入菜花无处寻。llshsh 从题目来看，从题目来看，宿新市徐公店宿新市徐公店这首这首诗写的是什么呢？诗写的是什么呢？ “ “宿宿”指住宿，指住宿，“新市徐公店新市徐公店”是诗是诗人投宿的地方。从题目来看，这首诗写了人投宿的地方。从题目来看，这首诗写了诗人投宿徐公店的所见所闻。诗人投宿徐公店的所见所闻。 诗文解读诗文解读篱落篱落疏疏疏疏一径深，树头新绿未成一径深，树头新绿未成阴阴。疏疏：疏疏：稀疏。稀疏。 阴：阴：树荫。树荫。 诗意：诗意：稀疏的篱笆间，一条幽深的小稀疏的篱笆间，一条幽深的小路伸向远方。篱笆旁的几棵树，枝头新长路伸向远方。篱笆旁的几棵树，枝头新长出的嫩叶一片嫩

3、绿，显得不够茂盛浓密，出的嫩叶一片嫩绿，显得不够茂盛浓密，没有形成树荫。没有形成树荫。 儿童儿童急走追急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。黄蝶，飞入菜花无处寻。 诗意：诗意：儿童飞快地跑着，追逐一只黄色儿童飞快地跑着，追逐一只黄色蝴蝶。蝴蝶飞到一片金黄的油菜花中，再也蝴蝶。蝴蝶飞到一片金黄的油菜花中，再也找不到了。找不到了。急走：急走：快速奔跑。快速奔跑。 追：追：追逐。追逐。 这两个词将儿童的天真、活泼、好奇的这两个词将儿童的天真、活泼、好奇的神态和心理刻画得惟妙惟肖。神态和心理刻画得惟妙惟肖。儿童为什么没有追上黄蝶呢？儿童为什么没有追上黄蝶呢？ 因为蝴蝶是黄色的，它飞进了同样是因为蝴蝶是黄色的，它

4、飞进了同样是黄色的油菜花中，令儿童眼花缭乱，分不黄色的油菜花中，令儿童眼花缭乱，分不清哪里是油菜花，哪里是蝴蝶。清哪里是油菜花，哪里是蝴蝶。 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。能不能换成能不能换成“逃逃”，为什么？，为什么？ 从表面上看可以换，黄蝶躲避儿童的从表面上看可以换，黄蝶躲避儿童的追赶，用追赶，用“飞飞”字显然不合情理，用字显然不合情理，用“逃逃”反而更准确。然而实际上，反而更准确。然而实际上，“飞飞”字的精字的精妙之处恰在这里，黄蝶飞入黄色的菜花显妙之处恰在这里，黄蝶飞入黄色的菜花显然不是在逃，而是在和儿童捉迷藏。儿童然不是在逃，而是在和儿童捉迷藏。儿童

5、“戏蝶戏蝶”反被反被“蝶戏蝶戏”，真是妙趣横生啊！，真是妙趣横生啊！状元成才路急走急走 追追篱落篱落 径径树头树头 新绿新绿板书设计板书设计飞飞 无处寻无处寻静态美静态美动态美动态美课堂小结课堂小结 宿新市徐公店宿新市徐公店描写的是诗人在描写的是诗人在投宿的地方看到的景色，抒发了诗人热投宿的地方看到的景色，抒发了诗人热爱春天、热爱生活的思想感情。爱春天、热爱生活的思想感情。四时田园杂兴（其二十五）四时田园杂兴（其二十五） 【宋宋】范成大范成大zz xnxn 范成大范成大，（，（1126119311261193）南宋）南宋诗人，字致能，号石湖居士，苏州诗人，字致能，号石湖居士，苏州吴县（今江苏苏

6、州吴县（今江苏苏州）人。人。 主要作品：主要作品：四时田园杂兴四时田园杂兴吴船录吴船录等。等。作者简介作者简介读古诗，把握诗歌朗读节奏，疏通字词。读古诗，把握诗歌朗读节奏，疏通字词。四时田园杂兴（其二十五）四时田园杂兴（其二十五） 【宋宋】范成大范成大梅子金黄杏子肥，梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。惟有蜻蜓蛱蝶飞。jiji诗文解读诗文解读梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 诗意：诗意：一树树梅子变得金黄，杏子一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了；麦花一片雪白，油菜花也越长越大了；麦花一片雪白，油菜花倒

7、显得稀稀落落。倒显得稀稀落落。 诗人用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜诗人用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点：花稀，写出了夏季南方农村景物的特点：有花有果，有色有形。有花有果，有色有形。 四时田园杂兴四时田园杂兴（其二十五）（其二十五）这首这首诗的后两句描写的情景有怎样的特点？诗的后两句描写的情景有怎样的特点？ 这首诗的第三句描写静景，第四句描这首诗的第三句描写静景，第四句描写动景，动静结合，相互映衬，更加凸显写动景，动静结合，相互映衬，更加凸显出乡村农忙时的幽静。出乡村农忙时的幽静。 日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。 诗意：诗意：夏天白天

8、很长，篱笆墙外没有人夏天白天很长，篱笆墙外没有人经过；只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。经过；只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。 这两句诗写出昼长人稀、蜓飞蝶舞的这两句诗写出昼长人稀、蜓飞蝶舞的景象，以动衬静。第三句是说农民或忙于景象，以动衬静。第三句是说农民或忙于农事，或正在午间休息，农事，或正在午间休息，“日长日长”而又而又“无人无人”，显得村中平和宁静。最后一句，显得村中平和宁静。最后一句又以又以“惟有蜻蜓蛱蝶飞惟有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托村中的寂来衬托村中的寂静，静中有动，显得更静。静，静中有动，显得更静。状元成才路 四时田园杂兴四时田园杂兴（其二十五）（其二十五）这首这首诗抒发了诗人怎样的思想

9、感情？诗抒发了诗人怎样的思想感情？ 这首诗抒发了诗人对田园闲适生活的这首诗抒发了诗人对田园闲适生活的喜爱之情。喜爱之情。 板书设计板书设计惟有惟有 飞飞金黄金黄 肥肥雪白雪白 稀稀静态美静态美四时田园四时田园杂兴（其杂兴（其二十五）二十五）日长日长 无人无人动态美动态美课堂小结课堂小结 四时田园杂兴四时田园杂兴（其二十五）（其二十五）写写出了初夏南方农村景物的特点，抒发了出了初夏南方农村景物的特点，抒发了诗人对田园闲适生活的喜爱之情诗人对田园闲适生活的喜爱之情。清平乐清平乐村居村居 宋宋 辛弃疾辛弃疾yuyu作者简介作者简介 辛弃疾辛弃疾，（，（1140120711401207）南宋词）南宋词

10、人，字幼安，号稼轩，历城（今山东人，字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。与苏轼合称济南）人。与苏轼合称“苏辛苏辛”。 主要作品：主要作品：破阵子破阵子为陈同甫为陈同甫赋壮词以寄之赋壮词以寄之西江月西江月夜行黄沙夜行黄沙道中道中菩萨蛮菩萨蛮书江西造口壁书江西造口壁等。等。 听朗读，把握朗读节奏。多读几遍，听朗读，把握朗读节奏。多读几遍，疏通字词。疏通字词。清平乐村居清平乐村居 【宋宋】辛弃疾辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。儿正织鸡笼。最喜小儿

11、亡赖，溪头卧剥莲蓬。oochchbb状元成才路 本课本课清平乐清平乐村居村居这个题目怎么这个题目怎么跟其他两首诗不同？跟其他两首诗不同？ 因为这是一首词，因为这是一首词，“清平乐清平乐”是词牌是词牌名，名，“村居村居”是标题。很多词的题目，都是标题。很多词的题目，都由词牌名和标题两部分组成，用间隔号隔由词牌名和标题两部分组成，用间隔号隔开，如苏轼的开，如苏轼的念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古。 诗文解读诗文解读 茅檐低小，溪上青青草。醉里茅檐低小，溪上青青草。醉里吴吴音音相媚好，白发谁家相媚好，白发谁家翁媪翁媪？ 吴音：吴音：这首词是辛弃疾闲居带湖这首词是辛弃疾闲居带湖（今属江西）时写的。此地所以

12、称当地的（今属江西）时写的。此地所以称当地的方言为方言为“吴音吴音” ” 。 翁媪翁媪：老翁和老妇。老翁和老妇。相媚好相媚好精神的愉悦精神的愉悦 诗意：诗意：茅草屋又低又小，小溪边上长满茅草屋又低又小，小溪边上长满了青青的草。听见茅屋里有人带着醉意，用了青青的草。听见茅屋里有人带着醉意，用柔媚的具有南方口音的话语在互相逗趣、取柔媚的具有南方口音的话语在互相逗趣、取乐，是谁呢？原来是一对白发夫妻乐，是谁呢？原来是一对白发夫妻。“醉里醉里”是说谁醉？为何而醉？是说谁醉？为何而醉？ 说的是说的是“翁媪（老翁和老妇）翁媪（老翁和老妇）”醉。他醉。他们们“醉醉”的原因，有以下几种可能性：的原因，有以下几

13、种可能性：因为喝酒而醉；因为喝酒而醉；因为美好的景色而醉；因为美好的景色而醉；因为家庭的和谐而醉；因为家庭的和谐而醉；因为小儿子的调皮、讨人喜欢而醉。因为小儿子的调皮、讨人喜欢而醉。 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿最喜小儿亡赖亡赖，溪头卧剥莲蓬。，溪头卧剥莲蓬。 亡赖：亡赖：同同“无赖无赖”，这里指顽皮、，这里指顽皮、淘气、淘气、“亡亡”这里读这里读“ww”。 诗意诗意：（老夫妻的）大儿子在小溪的东（老夫妻的）大儿子在小溪的东面锄豆田里的杂草，二儿子正在编织鸡笼面锄豆田里的杂草，二儿子正在编织鸡笼。可爱调皮的小儿子最讨人喜欢，他正在溪边可爱调皮的小儿子最讨人喜

14、欢，他正在溪边趴着剥莲蓬。趴着剥莲蓬。这首词写了几个孩子？他们分别在做什么？这首词写了几个孩子？他们分别在做什么？ 写了三个孩子。大儿子锄草，二儿子写了三个孩子。大儿子锄草，二儿子编织鸡笼，三儿子剥莲蓬。编织鸡笼，三儿子剥莲蓬。 “ “溪溪”字在这首词中出现了三次，它有字在这首词中出现了三次，它有何妙用？何妙用？ “ “溪上青青草溪上青青草”“”“大儿锄豆溪东大儿锄豆溪东”“”“溪溪头卧剥莲蓬头卧剥莲蓬”三句中都有三句中都有“溪溪”字，这使得字，这使得画面布局紧凑，全词意境浑然天成。画面布局紧凑，全词意境浑然天成。 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥

15、莲蓬。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。“最喜最喜”在这首词中有怎样的表达效果？在这首词中有怎样的表达效果？ “ “喜喜”字不仅有字不仅有“喜欢喜欢”之意，更是之意，更是全词的点睛之笔。小儿的顽皮和淘气，为全词的点睛之笔。小儿的顽皮和淘气，为这幅乡村图增添了更为祥和和温馨的气氛，这幅乡村图增添了更为祥和和温馨的气氛，使这首词霎时有了生机，有了光彩。使这首词霎时有了生机，有了光彩。 最喜最喜板书设计板书设计翁媪翁媪相媚好相媚好环境环境茅檐茅檐 低小低小无无忧忧无无虑虑乡村之美乡村之美清平乐清平乐村村居居溪上溪上 青草青草环境环境大儿大儿锄豆锄豆中儿中儿织鸡笼织鸡笼小儿小儿卧剥莲蓬卧剥莲蓬人情人情之美之

16、美生生活活之之趣趣状元成才路课堂小结课堂小结 清平乐清平乐村居村居以简练的笔触勾以简练的笔触勾画出一幅优美的田园风景图，描绘出一画出一幅优美的田园风景图，描绘出一家五口各具情态的形象，借此表现了人家五口各具情态的形象，借此表现了人情之美和生活之趣。情之美和生活之趣。随堂练习随堂练习一、在下列正确的读音上打一、在下列正确的读音上打“”“”。篱篱落（落（ll nn ） 无无赖赖（lili nini）锄锄豆（豆（chch zhzh） 蜻蜻蜓蜓（tntn tntn）剥剥莲蓬（莲蓬（bobo bb） 稀稀疏疏（shsh ss）二、古诗词默写。二、古诗词默写。（1 1）篱落疏疏一径深，）篱落疏疏一径深，_

17、。（2 2）日长篱落无人过，）日长篱落无人过，_。（3 3）大儿）大儿_，中儿，中儿_。最喜小儿亡赖，最喜小儿亡赖，_。树头新绿未成阴树头新绿未成阴惟有蜻蜓蛱蝶飞惟有蜻蜓蛱蝶飞锄豆溪东锄豆溪东正织鸡笼正织鸡笼溪头卧剥莲蓬溪头卧剥莲蓬三、课外阅读。三、课外阅读。清平乐清平乐村居村居改写改写 这是一个山清水秀的小山村，四周青山环抱。这是一个山清水秀的小山村，四周青山环抱。村里绿树成荫，花红柳绿，遍地长满了绿茵茵的村里绿树成荫，花红柳绿，遍地长满了绿茵茵的青草和五彩缤纷的花朵。一条小溪穿村而过，宛青草和五彩缤纷的花朵。一条小溪穿村而过，宛如一条迂回明如玻璃的带子。如一条迂回明如玻璃的带子。 一座低矮

18、的茅屋后，一棵棵苍绿的大树挺立一座低矮的茅屋后，一棵棵苍绿的大树挺立着，南瓜藤顺着屋檐攀着瓜架，在屋顶结出了一着，南瓜藤顺着屋檐攀着瓜架，在屋顶结出了一个个圆滚滚的小南瓜。门前的小溪长满了一个个个个圆滚滚的小南瓜。门前的小溪长满了一个个鼓鼓的莲蓬，旁边簇拥着一朵朵娇艳的荷花。溪鼓鼓的莲蓬，旁边簇拥着一朵朵娇艳的荷花。溪水波光粼粼，清澈见底，岸边长满了青草，水底水波光粼粼，清澈见底，岸边长满了青草，水底还有小鱼和小虾在游戏玩耍。一对老夫妻，操着还有小鱼和小虾在游戏玩耍。一对老夫妻，操着浓重的吴音，惬意地在屋里闲聊着。浓重的吴音，惬意地在屋里闲聊着。 他们为什么没有去劳作，而在这里闲聊着？他们为什

19、么没有去劳作，而在这里闲聊着？原来他们有几个勤劳的儿子。大儿子在溪东的豆原来他们有几个勤劳的儿子。大儿子在溪东的豆田里除杂草，一滴滴汗珠染湿了他的衣襟，却滋田里除杂草，一滴滴汗珠染湿了他的衣襟，却滋润了一棵棵绿油油的小豆苗。他仿佛看见了秋收润了一棵棵绿油油的小豆苗。他仿佛看见了秋收时一颗颗饱满的豆粒，干的更起劲了。心灵手巧时一颗颗饱满的豆粒，干的更起劲了。心灵手巧的二儿子坐在屋前编织着鸡笼，随着他的手不停的二儿子坐在屋前编织着鸡笼，随着他的手不停的翻动，一个鸡笼已初具规模了。惟有可爱的小的翻动，一个鸡笼已初具规模了。惟有可爱的小儿子十分顽皮，正悠闲地趴在溪边剥莲蓬。儿子十分顽皮，正悠闲地趴在溪

20、边剥莲蓬。 哇！好一幅美丽的乡村山水画啊！哇！好一幅美丽的乡村山水画啊！ 课后习题参考答案课后习题参考答案有感情地朗读课文。背诵课文。默写有感情地朗读课文。背诵课文。默写宿宿新市徐公店新市徐公店。 背诵指导：背诵指导：背诵这三首诗词，应在熟读、背诵这三首诗词，应在熟读、理解的基础上，抓住诗中描写的景物及其特理解的基础上，抓住诗中描写的景物及其特点，一边读一边想象诗词所写的情境，形成点，一边读一边想象诗词所写的情境，形成具体的画面，最后抓住一些描写景物和人物具体的画面，最后抓住一些描写景物和人物活动的词语将诗词完整地背诵下来。活动的词语将诗词完整地背诵下来。状元成才路 默写指导：默写指导：默写古

21、诗应在反复朗读、背默写古诗应在反复朗读、背诵的基础上进行，可以试着默写，找出易忘、诵的基础上进行，可以试着默写，找出易忘、易错的地方，再强化记忆。默写要注意不写易错的地方，再强化记忆。默写要注意不写错别字，如错别字，如“疏疏”和和“阴阴”都不要多加都不要多加“艹艹”。读下面的诗句，说说你眼前浮现出了怎样读下面的诗句，说说你眼前浮现出了怎样的情景。的情景。u儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。u日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。u大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 老师指导：老师指导：先借助注释、插图和自己的生先借助注释、插图和自己的生活经验读懂诗句的意思，然后再根据诗句中所活经验读懂诗句的意思，然后再根据诗句中所写的对象及特点来展开想象，在头脑中形成画写的对象及特点来展开想象