走一步教案zmj-6696-20088

1、课题： 走一步，再走一步莫顿·亨特授课教师：元宝山中学吴凤琴教学目标：1、 了解作家作品，掌握生字词音形义。2、 熟读课文，指导学生复述故事情节。3、 引领学生理解重点语句，把握本文思想感情，提升自己的思想认识。4、培养学生多角度理解故事所蕴含的生活哲理。教学重点:1、复述故事情节。2、探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。教学难点：1、领悟课文描写心理活动的词语并体会其作用。2、体会详略得当的写作技巧。教学方法：朗读、复述；自主、合作、探究教学课时：1课时教学过程： 1、 导入溪流走一步是江河，江河再走一步是海洋。走一步,再走一步，天地就将不一样。深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步便

2、是春。挫折走一步或许还是失败，失败再走一步可能就是成功。咫尺天涯路，第一步往往很难迈出。尝试着再走一步，万水千山，只源于最初的那一步，就是8岁时的那一步在 65岁的美国莫顿亨特的心理是他一生的精神财富。（板书课题）二、初读课文，走进文本。（学生自主学习）1、初读课文，弄清字词读音，意义。训诫（jiè）陡峭（qiào）嶙峋（lín xún）耸立（sng）啜泣（chuò）着眼（zhuó）头晕目眩（xuàn）迂回（y）纳罕（nà（hn）小心翼翼（yì）2、莫顿·亨特，美国当代作家。他早年曾加入美国空军

3、，做过空军飞行员。在二次世界大战期间参加战斗，曾经驾驶飞机深入德国完成极其危险的侦察任务。走一步，再走一步是美国作家莫顿享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地。后来照父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱险了。作者把这一经验推而广之，成为人生的富贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。（师生交流互动）：1、解决学习中存在的问题，检查生字词并选词造句。三、默读文章，整体感知内容教师引领：要整体把握课文内容，理解中心意思，还要让学生养成默读习惯，有一定的速

4、度，阅读现代文每分钟不少于500字。默读完课文，请学生复述课文内容。 大屏幕投影复述要点：时间、地点、人物、环境、故事过程。 （学生自主学习）a默读要求(时间、内容) b复述要求(时间、地点、人物、环境、情节)（学生按照清单的提示） （师生交流互动）：学生讨论、交流、展示、补充、评论。教师大屏幕展示复述范文。四、跳读课文，领悟主旨（学生自主学习）思考批注：1、 “走一步，再走一步”这样一个故事情节在文中什么地方，哪里是“走一步”的内容？哪里是“再走一步”的内容？请你们找出来。哪一部分用的笔墨多呢？为什么？2、 “你能办的到”，“这似乎能办得到”，“我能办得到的”，朗读这三句话，体会“我”当时的

5、心里感受。3、 作者从这次脱险的经历得到了什么人生经验？这对你有何启示？（师生交流互动）：1、 学生交流，提出困惑。2、 师生解决困惑。教师要对“走一步”详写做必要的指导“走一步”用的笔墨多，因为万事开头难！当我迈出了第一步后，我开始有信心，我有了克服困难的勇气。下面请同学们进行朗读，认真地读出那种心态与语气。教师板书。3、 学生展示对文章主旨的理解。教师做必要的明确：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个的认真的去解决，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。五：质疑探究，多角度阅读。话题提示：1、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位

6、怎样的父亲？如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？2、杰利算是“我”真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？3、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果是你是其中的一位，你会怎么做？（师生交流讨论）：1、学生交流彼此的观点。2、 教师聆听学生的畅所欲言。3、 教师对学生的讨论展示作总结，利用大屏幕总结本文的写作特点。教师板书。六、故事拓读：大屏幕展示课外短文，师生欣赏。七、教师寄语：同学们，你们刚刚步入初一的殿堂，面对的是一个崭新而充满活力和竞争的世界，在以后的学习和生活中，一定会遇到很多的困难和挫折，希望你们勇敢面对，走一步，再走一步，直到想要达到的目标。