课题：吨的认识

1、课题：吨的认识教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级（下册）第47-49页的例题和“想想做做”第16题。教学目标：知识与技能1、借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立1吨的观念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。2、认识质量单位吨，初步建立某些物体1吨重的概念；知道1吨=1000千克， 过程与方法经历运用吨来描述事物的过程，建立初步的数感，发展抽象思维。情感、态度与价值观：在实践活动中，体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，培养学生初步的推理能力。教学重难点： 建立某些物体1吨重的概念；学会吨与千克之间的简单换算。教学准备：主题图、

2、多媒体课件，每袋25千克的大米4袋。教学过程： 一、创设情境，引入新课 1、师问：小朋友们，你们能猜一猜数学老师的体重吗? 请几名学生猜一猜； 让猜的学生说说老师的体重为什么用千克作单位而不用克呢? 2、课件展示场景：码头的货物、货场上的集装箱、铁路运输线上的货车车厢。 学生观看场景图，师说明这些图中堆放或者运输的都是些很重或大宗的物品； 提问：如果我们现在用克或者千克作单位来表示这些物件的重量，会出现什么样的情况，用时方便吗? 3、揭示课题：如果用克或千克作单位来表示上面物品的重量，用起来比较麻烦。因此，计量这些重的物品或大宗的物品，通常用“吨”作单位，可以用符号“t”表示。板书：吨的认识二

3、、参与实践，充分体验1、初步感受1吨。搬一搬：每组一袋25千克的大米，学生轮流搬一搬，感受其重量，并在小组、班级内交流自己的感受。算一算：1袋大米25千克，4袋大米多少千克？40袋呢？学生计算后汇报结果。指出：一袋大米25千克，40袋大米就是1000千克，也就是1吨。（板书：1吨=1000千克）提问：2吨是多少千克？5000千克是多少吨？10吨是多少千克？想一想：我们知道一袋大米是25千克，这样的40袋就是1吨。想象一下，如果让你来搬这1吨的大米，会是什么样的情况？指出：1吨是很重的，搬运这样重的物品，需要借助机械或机器的力量。2、利用想象和推理，进一步感受1吨。让学生说说自己的体重，请4个体

4、重大约25千克的同学站在一起。算一算4个同学的体重大约是多少千克。再推算一下40个这样的同学大约重多少。我们教室里的桌、椅、书本等，你认为用吨作单位合适吗？你认为多少张桌子或者椅子合在一起大约重1吨？学生独立思考，引导学生在小组内展开讨论，小组汇报讨论结果。问：你见过哪些物体是用吨作单位的？学生举例。3、利用常见的物品，想象1吨的重量。（1）出示“想想做做”第2题，先让学生在小组里说说图片的意思，再在全班交流汇报。提问：80袋水泥重多少吨？你是怎样知道的？（2）出示下面的图片，学生自由选择其中的物品，想一想多少个这样的物品重1吨。先让学生在小组里自由说，再在全班交流。三、 实际运用，深化认识1、完成“想想做做”第1题。出示情境图，让学生观察，说说你从图中得到哪些信息？能用什么方法来计算？2、完成“想想做做”第3题。学生独立计算，填空。小组内交流，互相检验。3、谈话：下面是小明同学前些日子写的一篇数学日记，请你读一读。今天是星期日。早上，我吃了两个100千克的包子，然后就和妈妈一起去市场买菜。市场上的物品可真多啊，看得我眼花缭乱。我和妈妈转了一大圈，一共买了1克芹菜，2吨莴苣，3千克鸡蛋，20克的苹果，1000千克牛肉。我和妈妈拎着这些东西，累得满头大汗。学生自由读上面的一段话，在小组里交流日记中用错的质量单位