11-20各数的写法教学设计

1、11-20的数的认识教学设计高丹一、教学目标 1、使学生认识十位、个位。初步了解十进制.2、运用计数器、小棒等学具能够正确地写11-20各数.3、培养学生的动手操作能力和语言表达能力. 4、初步体会数学知识与生活有密切的联系，培养学生主动学习、积极参与的学习态度. 二、重点难点 重点：正确地书写11-20各数. 难点：初步认识“十位”、“个位”，初步认识十进制. 三、课前准备教具：计数器、20根小棒、0-20的数字卡片、数位表四、教学过程 （一）复习读数1、拍手读数，从1数到20，从19数到6.2、1个十和6个一合起来是（ ） 1个十

2、和9个一合起来是（ ）2个十是（）3、导入新课：同学们，我们已学会数1120各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数.（二）学习新课1、为了让大家更好地学习写数，今天老师带了一位新朋友（计数器），出示并介绍：从右边起第一档我们称它为“个位”.第二档称它为“十位”.不看计数器，请学生说一遍.十位上的1表示什么？（十位上的1表示1个十）个位上的1表示什么？（个位上的1表示一个一） 写数的时候，如果有1个“十”就在十位上写“1”，有2个十呢？（在十位上写2），有几个“一”就在个位上写几，有3个一就要在个位上写几？（在 个位上写3）2、学写12出示小棒图：师：

3、这是多少根小棒？（12根） 12里有几个十和几个一？随学生回答，将1捆小棒移到十位上，两根小棒移到个位上.师：计数器的十位上拨几，个位上拨几？（十位上拨1，个位上拨二.）十位上的一表示（一个十），个位上的二表示（二个一）.）师：有1个十要在十位上写几？有2个一要在个位上写几？ 这个数是多少？请你用手指在桌子上写出一个123、学生摆小棒试着写15师：请你先摆好数位表，然后在数位表的上面摆出15根小棒 说一说15里有几个十和几个一？1个十在什么位上写几？5个一呢？请同学们把它写在数位表上（学生试写）请一人说自己是怎么写的趁机让学生三人小组合作，一个同学摆小棒，一个拨计数器，另一个在数位表上记录写数

4、.写数十七、十六。分别抽一个小组来示范.4、学生独立探索20的写法在学生独立完成的基础上交流写法师：个位上不写“0”行不行？为什么？老师演示：擦掉数位表看不出是20了，0起到占位作用学生书空，边说边写“20”（三）做一做师：如果不摆小棒，没有数位表，你能看图写数吗？这有两行格子，左边的黄格子有几个？右边的粉格子有几个？一共是多少？这个数怎么写？（先写十位上的“1”，再写个位上的“4”）1、出示计数器图.师：看着这幅图，你会写数吗？学生独立写数，然后订正重点讲计数器三（写11）出示计数器边拨珠边提问：十位上有几个珠子？（1个）表示什么？个位上有几个珠子？（1个）表示什么？合起来是多少？（11）师

5、：同样是1个珠子，所在的位置不同，表示的数量就不同这个数怎么写？请你书空学生独立写数，然后订正2、用数字卡片摆数老师说，学生摆十六、十一、十九、十四、十七、二十由1个十和8个一组成的数（四）巩固练习游戏1、找朋友教师分散发卡片，十一到二十，请学生举着卡片，打乱顺序站到讲台前.教师再分散发卡片：1120，让他们分别去找朋友.2、教师在计数器上拨珠，学生举起相应的卡片.教师注意发现有举错的同学，要引导他说一说这个数是由几个十和几个一组成的，这个数是几？怎样写？3、教师把11-20各数的卡片打乱顺序放在黑板上，请部分同学按照从大到小的顺序排一排.4、帮小马虎改错误.（用帮小马虎该错误的形式，教育学生不要出现类似的错误）五、课堂