用字母表示数量关系说课稿

1、用字母表示数量关系说课稿寮步镇香市小学 梁换珍一、说教材本节教学内容是人教版义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册第页例4及相应的练习。 、教材分析：“用字母表示数量关系”这部分内容是在学生掌握了一定的算术知识（如整数、小数四则运算和解决问题），已初步接触了一些代数知识（如用字母表示运算定律和计算公式）的基础上进行探索研究的。这一内容主要教学怎样根据与量之间的关系，用含有字母的式子表示数量，是本节教材的重点，也是学生学习的一个难点。为此，教材先给出两个较简单的又是学生所熟悉的实例来说明从具体的数逐渐引出用字母表示数，让学生明白用含有字母的式子既表示数量关系也表示结果。因而本节课的教学在学生学

2、习简易方程中有着特殊的地位。 、学情分析：用含有字母的式子表示数量及数量关系，对小学生来说，是比较抽象的。学生头脑中的数是具体的、确定的，而字母表示的数是抽象的、可变的，这是认识上的一个飞跃。学生经历用数字表示数到用字母表示数的过程是一个漫长的过程，需要经历大量的活动，需要积累丰富的经验。课标明确指出：让学生在现实情境中体验和理解数学。因此，在本课我是把突出让学生在不同的情境中反复体验，感悟用含有字母的式子表示数量及数量关系的意义和作用作为教学核心，重在体验、感悟。3、教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：知识与技能：在理解数量关系的基础上，会用含有字

3、母的式子表示数量，在理解含有字母式子的具体意义的基础上，会根据字母取值，求含有字母式子的值。过程与方法：通过归纳的方法，得出代数式的表示法。情感与态度：通过让学生初步感受用字母表示数量的作用和优点，渗透涵数思想。本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重、难点教学重点：会用一个含有字母的式子表示简单的数量、数量关系。教学难点：理解字母所表示的含义，知道在含有字母的式子中字母的取值是有一定范围的。二、说教法和学法1、说教法如何突出重点、突破难点，从而实现教学目标。在教法上做到三个“注重”：一是注重创设具体问题情境，提供丰富的感性材料，激发学生的求知欲；二是注重引导学生自主探究，学会从具

4、体事例中抽象概括；三是注重讲练教学相结合。2、说学法。学习方式多种多样，拓展创新。在学法上，我遵从学生初步感知、形成新知、灵活应用的认知发展规律。三、说教学过程最后我来具体谈谈这节课教学过程。整个教学流程，我安排了三个教学环节：创设情境，激发兴趣；主动参与，自主探索；综合实践，学以致用。（一）创设情境，激发兴趣课堂上我创设了情景谈话，以师生的年龄切入，这样不仅拉近了师生之间的距离，而且贴近学生的生活实际，便于学生理解。（二）主动参与，自主探索；1、教学例4第(1)题(1)用含有字母的式子表示数量。师：刚才这么多同学都猜了我的年龄，到底谁猜对了呢？这样吧，老师给你们提供一条重要信息。不过，这条信

5、息需要知道一位同学的年龄，谁愿意告诉我？教师提供信息并板书：老师比××大18岁师：根据这个信息，你们知道我今年多少岁吗？请学生计算老师今年的年龄，并说明算法。（教师板书：10+18=28。）随着时光的流逝，当××同学11岁、12岁、13岁的时候，老师各是多少岁？（学生边回答，老师边板书）师：仔细观察这些式子，你发现了什么？学生可能有如下几种发现： XX的年龄每大一岁，老师的年龄也大一岁；老师的年龄与XX的年龄差总是18岁；老师的年龄就是XX的年龄加上18岁。师：当××同学14岁、15岁、16岁一直到像老师现在这么大的时候，老师各是多少

6、岁呢？写这么多式子的时候有什么感受？这样的式子还能写下去吗？学生会很快回答“太麻烦了”。这时，老师就能因势利导：你能不能想个好办法，只用一个式子简明地表示出老师的年龄呢？引导学生先独立思考，再在小组内互相交流想法，然后全班交流，反馈不同的表示方法。在学生的反馈中，大家都一致同意用a+18这个式子来表示老师的年龄确实很简便。从而就可揭示今天的课题并板书。（板书课题：用含有字母的式子表示数量关系。）（2）根据字母的取值求含有字母的式子的值提问：a+18这个式子能表示老师的年龄，能不能表示老师任何一年的年龄？当××18岁，上大学的时候，老师又是多少岁？（适时指导书写格式并板书。）

7、板书：当a=18时，a+18=18+18=36。(3)含有字母的式子中，字母的取值是有一定范围的。想一想，在“a+18”这个式子中，a可以是哪些数？能是200吗？让学生明白：含有字母的式子中，字母的取值是有一定范围的。2、学习例4第(2)题。接着从学生熟悉的年龄问题转到人在月球上能举起物体的质量的问题上。首先，创设情境“神州七号”载人飞船发射成功，同时课件出示资料并板书：“人在月球上能举起物体的质量是地球上的6倍，这是因为月球的引力只有地球的16。”，由此引入例4第(2)题的学习。然后，让学生说出表格的意思后，独立完成教科书第48页例4第(2)题。 写一写：你能用含有字母的式子表示出人在月球上

8、举起物质的质量吗？ 想一想：式子中的字母可以表示哪些数？ 算一算：图中小朋友在月球上能举起的质量是多少？接着，让学生反馈、交流表中的x表示什么？6x呢？使学生再一次体会，在含有字母的式子中，字母的取值是有一定范围的。最后，当学生算出图中的小朋友在月球上能举起的质量后，教师板书：当x=15时，6x=6×15=90。（三）综合实践，学以致用1、用含有字母的式子表示成年男子或成年女子的标准体重。（课前布置学生了解爸爸、妈妈的实际身高。）2、练习巩固，拓展延伸（1）完成教科书第49页第4题。学生独立完成后集体订正。订正时说一说式子中的字母表示什么，整个式子又表示什么？（2）完成教科书第51页练习十第8题。先同桌互相说出三小题中字母或式子所表示的含义，再全班交流。（3）绕口令。1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿；2只青