燃料及其燃烧值教案示例

1、燃料及其燃烧值教案示例（一）教学目的1知道在燃烧过程中，燃料的化学能转化为内能。2知道什么是燃料的燃烧值及其单位。（二）教学过程1引入新课人要生存，离不开能量，机器要运转，也离不开能量，而内能又是人类和各种动力机械主要利用的能量形式之一。本章我们的任务就是来认识一下人们是如何利用内能的。板书：（第三章内能的利用热机）说到内能的利用，首先要考虑内能的来源，而燃料的利用正是这一来源的主要途径。下面我们先来讨论燃料及与燃料有关的问题。2进行新课板书：（第一节燃料及其燃料值）(1)燃料的特点教师：我们都知道，煤炭、汽油、柴油是燃料，除此之外还有哪些是燃料？学生：柴火是燃料。学生：酒精、蜡烛也是燃料。学

2、生：煤气、天然气也是燃料。教师：同学们说得很好，谁能归纳一下，它们都有哪些共同的特点？学生：它们都能够燃烧。学生：它们燃烧时都能放出热量（内能）。教师：那么燃料燃烧时获得的内能是由什么能转化来的呢？学生：？教师：燃料燃烧实际发生的是一种化学变化，在燃烧过程中燃料的化学能转化为内能。板书：一、燃料的特点：1能够燃烧。2燃烧是化学能转化为内能的过程。(2)燃料的燃烧值教师：同学们归纳了燃料的共同特点是都能燃烧。那么不同燃料在燃烧时有什么不同呢？煮饭时用煤为什么比用柴草好呢？学生：煤比柴草放出的热量多。教师：煤一定比柴草放出的热量多吗？怎样比较才更合适？（类比：铁一定比棉花重吗？）学生：应取相同质量

3、的煤与柴草相比。教师：它们质量相同，就一定是煤放出的热量多吗？学生：？教师：还应补充一条：要让它们都充分燃烧。在它们都烧完、烧尽的条件下，才有可比性。为了比较不同燃料的这一差异，我们引入一个新的概念：板书：二、燃料的燃烧值1定义：1千克的某种燃料完全燃烧放出的热量叫做这种燃料的燃烧值2单位：焦/千克。3物理意义：燃烧值直接反映了燃料的燃烧特性。燃烧值大，反映单位质量的该种燃料完全燃烧时放出的热量多（化学能转化成的内能多）。看课本中的表：几种燃料的燃烧值（指导学生学会表述其物理意义）教师：汽油的燃烧值为4.6×107焦/千克。其物理意义是什么？一筒汽油与半筒汽油相比，哪个燃烧值大？学生

4、：（略）(3)燃料的有效利用影响燃料有效利用的因素教师：1千克干木柴完全燃烧能放出多少热量？学生：1.2×107焦。教师：这些热量若全部被水吸收，可把35千克左右的水由20烧开。实际生活中1千克干木柴能把35公斤20的水烧开吗？学生：不可能。教师：那是为什么呢？学生：因为燃料不可能做到完全燃烧。学生；因为热量有散失，水吸不到那么多热量。教师：燃料燃烧时需氧气助燃，供氧不足是燃料不能完全燃烧的主要原因。另外，烟气也会带走大量热量，炉壁还会传走一部分热量。这样就使得真正传给水的热量仅占燃料放出热量的一小部分。当然不能烧开那么多水。提高炉子效率的措施为了反映炉子对燃料的利用率，我们经常用炉

5、子的效率来描述。板书：三、炉子的效率炉子有效利用的热量与燃料完全燃烧放出的热量之比，叫做炉子的效率。为了提高炉子的效率，人们做了种种努力，主要措施有：增加供氧量。如用风箱、吹风机就起了这一作用。大型工业锅炉还采用把煤粒用鼓风机吹起来烧，使效率大大提高。炉壁选用隔热材料。这主要是为减少炉壁向外传热。增大受热面积。大型锅炉采用供水管道直接分布在炉膛内，使其充分受热，减小了烟气的热损失。目前，我国炉具的平均效率还较低，若平均效率能提高1%。全国每年节省的燃料相当于一个大型煤矿的年产量。可见。改造炉具，提高炉子的效率具有巨大的节能潜力。3、小结（略）4、布置作业(1)阅读教材。(2)理解燃烧值的物理意

6、义。教学目标知识目标（1）知道在燃烧过程中燃料的化学能转化为内能；（2）知道什么是燃料的燃烧值和单位，会查燃料燃烧值表。能力目标会计算某种燃料完全燃烧放出的燃料。情感目标结合有效利用燃料的途径，使学生懂得节约和充分利用能源的重要意义。教学建议教材分析本节有两部分，“燃料的热值”从生产和生活的一些现象出发，说明了现代社会中使用的能源主要是内能，且由燃料燃烧得到。又提供了科学资料，列举了几种燃料的热值，并给出了热值的定义和单位，本处要求学生能做简单的计算。“有效利用燃料”直接联系实际介绍了燃料燃烧利用的情况，并分析现代的大型锅炉，说明了提高利用率的方法，最后结合具体数据介绍了提高燃料的利用率的实际

7、意义。教法建议引入新课的方法，可以由学生联系生产和生活的实际来举例分析，而知道在现代社会中，使用能量主要还是从燃料燃烧中获得的内能。“燃料的热值”，学生观察和分析教材的或教师提供的科技资料，学习热值的概念，并用简单的数学方法，会进行有关的热值计算。“有效利用燃料”，教师分析，使学生知道燃料实际很难完全燃烧，只有一部分被利用，引出了使用效率问题，可以用画比例图的方法让学生深入理解炉子的效率。接着学生阅读资料（课本上的或教师提供的）得出提高锅炉的效率和燃料的利用率的方法。本部分内容可以学生小组讨论。对于提高燃料利用率，也是采用提供学生学习资料，学生可以课下收集相关内容学习，提高学生信息收集和处理能

8、力。学生从学习中体会到可持续发展的思想。教学设计方案课题燃料及其热值重难点重点是燃料热值的概念和单位，并根据定义计算燃料燃烧放热的有关问题。提高炉子的效率要从联系实际入手，分析实际问题，知道炉子的效率。教学过程方案参考一、引入新课方法1、联系生产和生活的实例说明人类利用的能量主要是从燃料燃烧中获得的内能。教师可以参考的实例有：a、原始社会火的利用；b、现代社会中取暖的方法之一煤取暖；取暖方法之二电取暖，而电能的获得主要的方法是火力发电；c、新能源利用处于发展阶段而不是成熟阶段。方法2、对于基础较好的班级，可以学生提供资料，自行说明能量的主要来源，也可以教师提供资料，学生分析出这个结论。二、燃料

9、的热值方法1、观察课本上的“几种燃料的热值”表格，说明不同的燃料，即使质量相同，完全燃烧放出的热量也是不同的，这个特性可以用热值表示，并给出定义和单位，并结合简单的例题会计算有关热值的习题。例题：把5kg40的水烧开，需要完全燃烧多少kg的干木柴？（已知干木柴的燃烧值为1.2×107J/kg，外界为标准大气压，并且燃料完全燃烧放出的热量全部被水吸收）分析：利用吸热公式Q吸=Cm（tt0）可以算出将水烧开要吸收多少热量，解题时应注意在标准大气压下，水的沸点是100，即水烧开时的温度为100，再利用燃料的燃烧值求干木柴的质量。方法2、对于基础较好的班级，教师提供科技资料，学生分析获得相同的能量，用不同的燃料，消耗量是不同的，其原因是不同的燃料有其特性热值。再根据学习“密度”和“比热容”的方法，知道对于这种特性的描述就是其定义，能提高学生知识迁移能力，提供例题，学生自行设计解题方