2022年10.2活出生命的精彩教案

1、第十课绽放生命之花 第 2 课时 活产生命的杰出 教学目标 1情感·态度·价值观 1 让生命得到滋养,不断充盈自己的生命. 2 关注自身的进展,关怀他人的生命. 3 甘于生命的平凡,也乐于制造生命的宏大.2. 才能目标 1 增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的才能. 2 初步形成在平凡的生活中活产生命的杰出,能够懂得生命意义的内涵.3. 学问目标 1 懂得不同的人对待生活和生命的态度不同,生命的意义也不同. 2 懂得生命的意义来自对生活的付出,来自与他人的分担和共享,懂得平凡的生命也能制造宏大. 教学重点和难点 重点：贫乏与充盈.难点：平凡与宏大. 教学设计思路 1教材

2、分析活产生命的杰出 依据的课程标准是 “成长中的我” 中的“自尊自强” .具体对应的内容标准是： “认识自己生命的特别性,珍爱生命,能够进行基本的自救自护”“体会生命的价值,熟识到实现人生意义应当从日常生活的点滴做起”.“我与国家和社会”中的 “积极适应社会的进展”.具体对应的内容标准是： “感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系,提高文化认同感，民族自豪感,以及构建社会主义和谐社会的责任意识.”本课通过明白他人的生命故事,鼓励同学努力活出自己生命的杰出.然后,引导同学摸索生命的三个重要议题：“贫乏与充盈”“冷漠与关怀”“平凡与宏大”.通过探究“16岁中同学的生活”“照管倒地的路人”以及“

3、在平凡岗位上最美的人”等“探究与共享”活动,分别从对自己，对他人和社会，对国家和人类三个层次探讨如何活产生命的杰出,鼓励同学丰富自己的生命,关怀他人,靠近社会,让生命从平凡中闪耀出宏大.可编辑资料 - - - 欢迎下载2. 学情分析 请依据同学的实际情形进行补充. 3教学方法讲授法，争辩法，提问法 教学预备 老师：制作多媒体课件. 教学过程 教学环节老师活动同学活动设计意图呈现材料： 她是一名一般的舞蹈老师,曾有一份宠爱的工作和一个美满的家庭. 一场大地震, 夺去了她深爱的女儿和跳舞的双腿, 她经受了一般人不能承担的挫折, 重新站上人生杰出的舞台,她就是廖智. 在地震中失去双腿却照旧坚强起舞的

4、“最美舞者”廖智老师表达了自己对抱负的坚持. 她在地震让同学初步懂中失去了孩子和双腿,痛楚不已, 却为得不同的人对待生了重新起舞， 坚强生活的抱负, 忍耐身活和生命的态度不同学阅读材料, 回新课导入心疼痛， 十天学会穿假肢站立行走,一同,生命的意义也答老师提出的问题.个月后重新开头跳舞. “一旦发觉你不不同,引导同学思再惧怕可怕,困难也不是那么难以战考怎样活产生命的胜.”“虽然相伴着疼痛, 但我想跳出杰出.更美的舞蹈, 我会带着抱负和生活的希望,努力勇敢地生活下去. 愿你们也能在遇到困难的时候,坚持不舍弃地朝前走,笑着朝前走.我行,你们也一定行。”廖智在演讲中带着泪水的美丽微笑,感染和鼓励了在

5、场的全部人.可编辑资料 - - - 欢迎下载老师提问： 1 假如廖智活下来了,却在哀思中无法自拔, 她将会变得怎样？ 2 廖智的故事告知我们应当怎样活产生命的杰出？一，贫乏与充盈呈现学问点： 1生活态度影响生命质量有的人把自己封闭起来, 不愿也不善于感受生活中的美好, 不敢也无力去面对生活的困境与难题, 狭小的世界限制了生命的生长.有的人缺乏生活目标,无所事事, 在时间消逝中生命日益空虚.可编辑资料 - - - 欢迎下载探究新知组织同学进行教材第115 页“探究与共享” 活动, 并对同学的回答进行引导和总结.呈现学问点： 2生命是一个逐步丰富的过程在同样的时间里,有人宠爱学习, 乐于实践,在探

6、究中扩展生活的阅历, 让生命布满颜色与活力. 当我们放开自己的胸怀,不断尝试与他人，与社会， 与自然建立联系, 生命中的道德体验就会不断丰富, 对生命的感受力， 懂得力就会不断增强. 生命得到滋养, 也因此而一点点充盈起来.组织同学进行教材第116 页“探究与共享” 活动, 并对同学的回答进行引同学以学习小组为单位进行探究与共享.同学独立摸索,积极发言共享自己的观点.通过呈现几位16 岁 中 学 生 的 事例,启示同学开放 对 自 己 16 岁 的 憧憬,激发同学摸索 什么样的人生是充 盈的人生.让同学懂得生命需要滋养,把握让自己生命充盈的可编辑资料 - - - 欢迎下载导和总结.方法.可编辑

7、资料 - - - 欢迎下载二，冷漠与关怀组织同学进行教材第116 117 页“探究与共享” 活动,并对同学的回答进行引导和总结.呈现学问点：1. 生命拒绝冷漠2. 关怀他人 1 我们不仅要关注自身的进展, 而且要关怀他人的生命, 设身处地地摸索并善待他人. 我们用心对待自己和他人,不仅能将自己的生命照亮, 而且可以温和他人， 照亮他人,甚至温和世界，照亮世界. 2 让我们用真诚，热忱，赐予去感动， 转变他人, 消融冷漠, 共同营造一个互信，友善，和谐的社会.组织同学进行教材第117 页“探究与共享” 活动, 并对同学的回答进行引导和总结.同学先独立摸索, 然后与学习小组成员 争辩共享教材提出的

8、 问题.学 生以 学 习 小组为单位进行探究与分 享,派代表进行发言 总结.引导同学分析两就大事中不同人物的反应,熟识到期望温和是全部人共同的需要.让同学将传递生命的温和落实到具体行动上.可编辑资料 - - - 欢迎下载三，平凡与宏大组织同学进行教材第118 页“探究与共享” 活动, 并对同学的回答进行引导和总结.老师总结： 相对于人类进展的历史长河, 个人的生命是短暂的.人最宝贵的是生命,我们不是为了活着而活同学认真摸索,回 答问题, 积极发言共享.让同学熟识到每个人的生命都有特别的价值,不要虚度年华,要活出自己生命的杰出.可编辑资料 - - - 欢迎下载着,每个人都有自己特别的使命.保尔熟

9、识到了生命的宝贵, 更看到人类历史进展的需要, 将个人的生命献给了人类的解放事业,完成了自己特别的使命.可编辑资料 - - - 欢迎下载呈现图文：图 1：李时珍撰写药学著作本草纲目图 2：瓦特改良了蒸汽机图 3：鲁迅创作狂人日记 图 4：时传祥是一般劳动者的榜样老师提问： 你认为以上人物的伟大之处表现在什么方面？呈现学问点： 1宏大在于制造和贡献一个人的宏大, 不在于其位置的高低,而在于他能够运用自身的品德，才智和劳动,制造出比自己有限的生命更 长期的， 不平凡的社会价值, 为我们留下宝贵的物质财宝和精神财宝, 影响着一代又一代的人.组织同学进行教材第119 页“探究与共享” 活动, 并对同学

10、的回答进行引导和总结.呈现学问点： 2书写生命的价值 1 面对生活的艰难考查, 不舍弃，不懈怠,为家庭的美好和社会的进展贡 献自己的力气时, 就是在用认真， 勤劳，和善， 坚持，责任， 勇敢书写自己的生同学以学习小组为单位进行争辩沟通,并选代表进行总结发言.同学以学习小组为单位进行争辩沟通,并选代表进行总结发言.通过部分伟人与其成就的呈现, 让同学懂得伟人运用自身的品德，才智和劳动,制造出比自己有限的生命更长期的，不平凡的社会价值,为社会留下了宝贵的物质财宝和精神财 富,实现了自身的生命价值.通过“最美巡守员”和“最美司 机”的故事,使学 生熟识到一般人用 认真，勤劳，和善，坚持，责任，勇敢

11、同样可以书写自己 的生命价值.可编辑资料 - - - 欢迎下载命价值. 2 当我们将个体生命和他人的，集体的， 民族的， 国家的甚至人类的命运联系在一起时, 生命便会从平凡中闪耀出宏大.可编辑资料 - - - 欢迎下载课堂总结呈现本节学问结构.归纳，梳理学问点.通过梳理学问点,帮忙同学形成学问体系.可编辑资料 - - - 欢迎下载1“有的人死了他仍活着,有的人活着他已经死了. ”臧克家的话最能说明的道理是 A 宏大的生命在于制造和贡献B 生命是宝贵的,也是脆弱的C各种生命都是相互依存,相依为命的D 有些生命没有存在的意义2“爱心的姐”王淑贤自家的生通过几道典型巩固练习活并不富有,但却在天津35

12、 000 多名出租车司机中, 第一个挂出“老弱病残回答疑题.例题,让同学巩固本节所学学问,学免费乘车”的牌子. 如今,王淑贤虽因以致用.患脑梗无法再开车, 却仍以社区抱负者的身份助人为乐.王淑贤的事迹告知我们 人与人在相互依存和彼此关怀中感受温和,传递温和不仅要关注自身的进展,而且要关怀他人的生命对他人和社会做出贡献,更能体可编辑资料 - - - 欢迎下载现生命的价值要用真诚，热忱，赐予去感动，转变他人, 消融冷漠, 共同营造一个互信，友善，和谐的社会A B C D 3. 全国劳动模范徐虎,是一名水电修理工,他几十年如一日为居民解决水电修理的困难,把温和送到千家万 户,在平凡的岗位上做出了不平

13、凡的成绩.这告知我们 有人在不言代价与回报地履行责任,我们的生活才更安全在徐虎身上表现出的是一种奉献精神徐虎是一个有着高度责任心的人为他人开一朵花是为自己的生命增加了一缕温馨A B C D 4. 一个真正懂得人生价值的人不 但享受现实生活的赐予, 而且仍会积极为社会，为他人去贡献.由于贡献能充盈人的生命可编辑资料 - - - 欢迎下载贡献能制造人的生命价值贡献能使人体会到帮忙他人的欢快贡献是人生价值的全部内容A B C D 5. 每个人的生命都是有价值的, 无论是在炎炎烈日下的农夫, 轰鸣机器旁的工人, 仍是竞技场上的运动员, 锄奸铲恶的人民卫士为了更好地实现人生的意义, 追求生命的价值, 我们应当 从现在做起,从小事做起做有益于人民，社会的事关怀他人的生命于平凡中书写自己生命的价值珍爱自己的生命A B C D 参考答案：1. A2. C3. A4. C5. D可编辑资料 - - - 欢迎下载可编辑资料 - - - 欢迎下载课后作业听老人话人生请你查找合适