装满昆虫的衣袋

1、装满昆虫的衣袋教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组 成的词语。3. 让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的 志趣。二. 教学重点、难点：1. 从阅读课文第二段中受到感染，从小养成爱科学、爱自然的志趣。2. 了解本文的命题方法和一般命题常识。三. 教学时间：2课时。第一课时一. 教学目标：1. 正确、流利地朗读课文。2. 学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成 的词语。二. 教学过程：（一）导入。请你们把手放进口袋，说一说你的口袋里放了些什么。现在有一个人，他的口袋里道了昆虫

2、，你们奇怪吗？这个口袋里放了昆虫的人是谁？他是哪儿人？他为什么要把昆虫放 进口袋里？大家读一读装满昆虫的衣袋这篇课文就知道了。板书课题。（二）初读课文。1. 自学课文2. 检查自学情况。（1）生字词正音。莱昂小溪纺织娘厉声垃圾鸟栖虫居蠕虫哺蜗牛（2）释词。小溪纵横鸟栖虫居甜滋滋厉声裤兜中毒3. 指名分自然段朗读课文。（-）理清文章脉络。1各自轻读课文，想一想文章的哪一部分是具体写法布尔对昆虫入迷的。2. 读后在下面的括号里填上适当的序号。第（）自然段交代法布尔出生的时间、地点及他所居住的村子的自然环境。第（）自然段具体写法布尔对昆虫的着迷。第（）自然段对全文进行总结。（三）指导写字。第二课时一

3、. 教学目标：1. 有感情地朗读课文。2. 学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志3. 了解本文的命题方法和一般命题常识。二. 教学过程：-）精读第一段1. 读第一段，说说你读懂了什么。2. 联系全文想一想：这篇文章是紧紧扣住这段话中地哪句话来写的？3. 齐读第一段。（-）精读第二段。1. 过渡：课文是怎样具体写“法布尔从小就对昆虫非常着迷”的呢？我 们现在就 来学习第二段。2. 各自轻读第二段，看看这一段可以分为几层，各自写的什么内容。（第一层： 2、3自然段，第二层：4 10自然段。）3. 学习第一层。（1）指名读第二层，你从中体会到什么？（2）重点研读第二层。 轻轻

4、读第4 10自然段，思考：这一部分哪里概括写法布尔对昆虫的入迷， 哪里写的是典型事例？ 默读第4自然段，画出法布尔对昆虫入迷的句子，反复朗读体会。 说说文中的典型事例是分哪几个过程来写的。（装一一扔一一装） 具体说说各是哪几个自然段。 读读第5自然段。“这一天，他还拣了好多的贝壳和彩色的石子，把两个口袋 塞得鼓鼓囊囊的”告诉我们什么？有没有具体写呢？是怎么写的？ 画出描写法布尔喜爱昆虫的语句。 指名朗读第5自然段，引导体会法布尔当时的思想感情。（3）过渡：法布尔满载而归的时候，心情如何？回家以后又遇到什么情况，结果 怎样呢？ “满载而归”是什么意思？课文中指的是什么？ 他满载而归的时候，心情怎

5、样？请你画出有关的语句并朗读。 “父母突如其来的责骂”指的是怎么回事? 课文是怎样写法布尔扔掉他口袋中的东西时的情景的？这些描写充分表 现了法布 尔的什么心情？ 我们从第十自然段的哪些话中可以看出法布尔对昆虫非常入迷呢？ 画出相关语句后朗读。4. 复习阅读第二段，找出写法布尔对昆虫非常入迷的语句并阅读。（三）精读第三段。齐读第三段，谈谈你对这两句话的理解。（四）总结谈话。1. 这篇文章主要写的是谁？突出写了他的哪一个方面？2. 学习了这篇文章，我们懂得了一个什么道理？3. 讨论：这篇文章为什么要用“装满昆虫的衣袋”做题目？4. “装满昆虫的衣袋”是用一个人做的有代表性的事情做题目的。此外，还有

6、什么 命题方法吗？（1）用人物的话语做题目。（2）用人名做题目。相关资料：走近昆虫大师-法布尔法布尔（18231915年），通常称作若盎一昂利法布尔，1 8 23年12月22日生 于法国南部圣雷翁村一户农家，童年在乡间与花草虫鸟一起度过。由于贫穷，他连中学也 无法正常读完，但他坚持自学，一生中先后取得了业士学位、数学学士学位、自然科学学 士学位和自然科学博士学位。1857年，他发 表了处女作节腹泥蜂习性观察记，这 篇论文修正了当时的昆虫学祖师列 翁杜福尔的错误观点，由此赢得了法兰西研究院的赞 誉，被授予实验生理学奖。1879年，著名的昆虫记第一卷问世。1880年，他终于有了一间实验室，一块荒芜

7、 不毛但却是矢车菊和膜翅目昆虫钟爱的土地，他风趣地称之为”荒石园 ”。在余生的35年中，法布尔就蛰居在荒石园，一边进行观察和实验，一边整理前半生 研究昆虫的观察笔记、实验记录、科学札记等资料，完成了昆虫记的后九卷。1915 年，92岁的法布尔在他钟爱的昆虫陪伴匚 静静地长眠于荒石园。法国文学界曾以”昆虫世界的维吉尔”为称号，推荐他为诺贝尔文学奖候选人。可 惜还没来得及做最后决议，便传来法布尔已经离开的消息。人们曾称法布尔是“昆虫观察家”，到晚年公认他为”昆虫学家”；他去世后，人们 在一段时间里称他为”昆虫学家、作家”，后来又把他称作”作家、昆虫学家”这些称 号，对法布尔来说都是当之无愧的。板书设计法布尔：着迷迷恋浓厚兴趣教学反思：装满昆虫的衣袋写的是法国著名昆虫学家法布尔小时候的故事，通过 描写他对 昆虫的痴迷，表现了他对科学的热爱，对知识的渴求。教学这一课时，我从题目入手，抓 住“着迷”，让学生悟情、悟法，收到了较好的教学效果。这篇课文题目新颖特别，涵义深刻，作为文章的“眼睛”，我认为可以以课题为突 破口，启发学生质疑问难。上课开始，我先板书课题，然后询问学生：“读了这个课题， 同学们有什么疑问吗？ ”并顺手在课题上打了个“？ ”，学 生思维活跃，发言热烈，有的 问：“谁的衣袋装满了昆虫？” “他的衣袋里为什么要装满昆虫？