初三音乐教案茉莉花

1、音乐教案茉莉花课型:    唱歌课课题:    茉莉花              教学内容:1、歌曲茉莉花2、    综合练习    教学目标 ：  1、通过教唱歌曲，使学生更加热爱我们的民间音乐和民歌。        

2、   2、培养学生有感情的演唱歌曲的能力。           3、培养学生正确的审美观和艺术观。教学重点：      歌曲学唱    教学难点 ：            有感情的歌唱教学方法：       听唱法、欣赏

3、法、讨论法教学过程 ：   一、组织教学二、    导入  新课：  老师唱一首歌曲，同学们听一听是什么体裁的歌曲?沂蒙山小调(民歌)教师:  对,民歌.中国的民歌和我们中华民族的历史一样历史悠久源远流长,浩如烟海的民歌给人们的生活增添了无穷的乐趣,是我们的生活多姿多彩.今天请大家欣赏几首民歌.     民歌的题材有几种？ (课件)     同学们，今天给你们带来了几首歌曲，你听一听都是属于什么体裁？

4、60;   方录音或者范唱1、太阳出来喜洋洋2、放马山歌3、川江船夫号子 4、无锡景学生回答。4、  板书：        民歌的体裁：       山歌、小调、  劳动号子5、听一听这是什么地方的民歌？（放录音）茉莉花江苏民歌            茉莉花三、歌曲学唱1、听录音-歌曲的情绪是怎样的？选择：（课件）A、

5、  欢快活跃           B、亲切抒情2、歌曲的旋律有什么特点？    A、 婉转细腻柔美    B、粗犷豪放抒情3、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态？    歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态，实质上是在表现青年男女之间的纯洁感情。4、歌曲教唱         

6、0;    随录音轻声跟唱2-3遍。划拍唱-难点纠正：把学生在课堂上出现的容易出现的错误纠正过来。并告诉学生一字多音是江南民歌的一个特点。5、放开声音唱一唱。6、完整有感情的演唱。四、欣赏（课件）1、茉莉花者首民歌流传于全国各地，奇歌词基本相同或者大同小异，旋律上既有相同的因素，由尤其独特的地方特色，从而鲜明的表现了民歌的变异性。还有的把它改变成了器乐曲。2、创编动作请同学们自己为歌曲编动作3、欣赏不同地域的茉莉花山西民歌茉莉花       苏南民歌茉莉花河北民歌茉莉花   

7、     4、唱唱歌曲，并表演动作。五欣赏各种形式的<<茉莉花>><<茉莉花>>在中国民歌中占有重要的位置,中国民族乐团出访欧洲时,曾经在世界顶尖级的维也纳金色大厅演出了具有代表性的中国民族音乐,其中就有<茉莉花>>.很受当地观众的喜欢.由此可见,<<茉莉花>>的魅力.1电子琴曲<<茉莉花>>2、古筝曲茉莉花3、萨克斯独奏茉莉花六、小结：      虽然音乐形式不同，但是他们都演绎这

8、同一个主题：那就是江南水乡的秀美、茉莉花的芬芳和中国民歌的持久的魅力。让我们在一次完整的演唱歌曲，用心领取体会这首茉莉花淡淡的幽香吧/齐唱歌曲，下课。      板书设计             优美芬芳的茉莉花                 &#

9、160;                                 江苏民歌           亲切抒情     

10、0;                 婉转柔美细腻音乐教案唱脸谱教学目的：    通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式。    通过学唱唱脸谱，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。    通过画脸谱，引导学生体验音乐、美术这两种诉诸不

11、同感官的艺术学科的结合，培养学生对综合艺术的审美感受。教学重点：    了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。    在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力。教具准备：多媒体课件、钢琴、录音机、磁带、画笔、白纸等教学过程 ：   一、赏析与导入  看脸谱    组织教学：在京剧音乐声中开始上课    资料展示：多媒体展示收集到的有关脸谱的知识   &

12、#160;1、脸谱的产生；2、脸谱的颜色 ；3、脸谱的样式    二、活动与体验唱脸谱    新授引入    今天我们就一起来学习一首歌曲唱脸谱（多媒体投影），了解一下歌曲中涉及到的脸谱人物。    歌曲范唱    1、谈话：听完这首歌曲，你从中知道了哪些有关脸谱及人物的知识。    2、学生自由谈    学唱新歌&#

13、160;   1、学生先在教师的钢琴伴奏中视唱旋律，然后随教师指挥一起唱。    2、难点突破，前半拍休止3、随钢琴唱词（体会京剧风味的流行歌曲的特点）    4、齐唱歌曲（加深情感体验）    三、思考与创作画脸谱    欣赏：录音播放京剧唱段，学生思考剧中人物的脸谱可以看出他是什么形象？    创作：（背景音乐与播放京剧）   

14、60;1、学生在音乐声中分组画脸谱。    2、在音乐中学生展示作品，师生共评。    四、反馈与小结演脸谱    学生戴自制脸谱唱歌曲，教师伴奏。    小结（多媒体投影展示）    今天,我们一起愉快地学习了唱脸谱这首歌曲，学到了许多京剧中的脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人五、结束课业 在京歌唱脸谱

15、音乐中学生走出教室。音乐教案 土耳其进行曲一、导入  ：今天老师为大家介绍一位伟大的大音乐家。1、有那位同学知道他是谁？2、你了他吗？谁来说说看？下面老师提供一些有关他的材料，先请同学们自己看一下，一会儿请一位同学解说员向大家解说一下。二、介绍作曲家：莫扎特(17561791) 奥地利做曲家。出生于奥地利的萨尔茨堡。四岁时跟父亲学弹钢琴。五岁时，便能创作各种小曲。六岁时，开始练习小提琴，竟能于大人一七演奏三重奏。超人的天赋，加上刻苦的学习.七岁时，到德国南方各城市演出，后又到巴黎、伦敦，轰动了欧洲，背赞为“童”。后因生活的贫困，积劳成疾，他仅活了35岁，但留给后世的作品多达千余部。三、欣赏土耳其进行曲1 、乐曲简介：土耳其进行曲是莫扎特根据另一部名作大调钢琴奏鸣曲的第三乐章改编的，乐     曲优美而且带有土耳其军乐特色。2、 问题： 你能听出这首曲子表达了哪些情绪？（第一遍）3、在提供的幻灯片上选出正确的情绪。（轻快、活泼、精巧的；明朗雄壮的；优美、轻盈、流畅的；威武雄壮的;）（部分）4、欣赏主题音乐，了解音乐的各种情绪和内容。A、明朗雄壮的；（主题略）仿佛军号的吹奏，配以模仿小军鼓的伴奏型，显明朗雄 壮。B、轻快、活泼、精巧的；（主题略）优美而带有舞蹈性