文明之光说课(共11页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上文明之光说课稿尊敬的评委老师： 你们好！人类从远古走来，在大自然的风风雨雨中历练成长。我们的先民在数千年不绝的窑火中，烧造了粗朴的彩陶，发明了晶莹光洁的瓷器，而熊熊的炉火也曾铸造出庄严的青铜器，迎来了人类文明的曙光。今天我说课的题目是文明之光 ，下面我从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、 教学准备、教法学法和教学过程以及教学反思八个方面来阐述我的教学思路。 一、教材分析 本课节选自湘教版八年级美术下册第一课，在新课改理念下，本课型属于“造型.表现”领域。通过本课的教学，使学生对中国古代工艺美术的主要类别，发展概况，突出成就以及重要的工艺品的基本特征有所了解，让

2、学生认识到中国古代工艺美术的卓越成就， 最终达到加深学生对中国古代工艺美术的认识，增加学生的民族自信心和自豪感，陶冶情操，提高艺术素养和对工艺美术的审美感知能力。 二、学情分析：三、教学目标 通过本课的教学，使学生对中国古代工艺美术成就有所了解，领会彩陶、青铜、瓷器等工艺美术作品独特的审美意蕴和中国传统文化的内在联系，对世界人类的物质文化与社会发展做出的重要贡献，提高审美趣味。 1. 知识与技能目标：了解中国古代工艺美术产生的原因，了解工艺美术与人类生活的密切关系，理解工艺美术的艺术价值、历史价值、 科学价值和文化价值。2. 方法与过程目标：围绕问题触发学生去思考，对器物由表及里地进行探究，不

3、求答案的一致性和准确性，提高学生对工艺美术的审美情趣。3. 情感态度与价值观目标：通过学习，增强民族自信心和自豪感，增强民族文化的自觉性，提升个人的文化修养和艺术修养。四、教学重点和难点 教学重点：了解中国古代工艺美术的主要类别、 发展概况、 突出成就， 把握彩陶、青铜器和瓷器艺术的基本特点及时代风格。 教学难点：通过各类工艺品的造型、装饰，领会其审美特点及文化内涵，从而对中国古代工艺美术有较深入、准确的认识。五、教学学法 教法：依据初中生的年龄特点和个体差异制定本课教学方法。 坚持以学生为主体，教师为主导的原则，本节课采用学导式讨论教学法。这种教学法学生参与度高， 能最大限度的激发学生学习热

4、情，能保证完成教学目标。即创设情境， 激发兴趣教师引导，学生探究， 得出结论练习、反馈应用。 学法：学生利用教师提供的古代工艺美术作品，通过小组讨论，在体会感悟中赏析、品评作品，学生经历了由感性认识上升到理性知识的过程， 让学生在美术课堂中发现美、感受美，从而提高学生的审美能力。 六、教学准备 教师准备：多媒体（视频）课件、教材、课本等; 学生准备：美术教材、收集的图片、资料。七、教学过程 我的教学过程设置如下：导入新课讲授新课学生探究 师生总结。 （一） 创设情境 激情导入 首先播放新石器时代人们制作手工艺品的视频来进行导入，通过直观、详尽的视频观看激发学生学习兴趣，调动学生主动参与；其次，

5、在视频播放中，我开始做插入式讲解，用问题引导学生自主欣赏与探索，让学生学会赏析古代工艺品。并且板书： 【彩陶旋纹 尖底瓶、人面鱼纹彩陶盆】，引导学生从足数，造型特点，功能作用 三方面分析。视频播放完毕后，经过与学生的讨论得到结论并做板书 【无足：汲水，满足生活需要；一足：实用与装饰完美统一；三足： 有高度的审美功能和意义，后来发展为鼎】 ； 最后，介绍青铜器和瓷器，根据之前的欣赏方式，引导学生自主欣赏 青铜器和瓷器。与学生分析其特点，讲解分析不同时代的青铜器、瓷 器的范例造型特点、实用功能、艺术风格和表现手法。在讲解各范例 的时候，同时结合这些作品的时代背景和社会状况，进行一定的知识 扩展。

6、九、师生总结 我的小结不是简单的总结，为此我设计了三个问题： 1、你学会了什么？ 2、古代工艺品的象征性：权利、尊贵地位等 ？3、从哪些角度入手赏析一件古代工艺品：制作工艺、实用性和艺术 性？ 目的是锻炼学生口语表达能力及获得成功体验， 同时每个学生都希望 得到教师的肯定与表扬，从而使学生变得更加自信。原则：自评互评 和师评，尊重个体差异，以鼓励为主。 十、作业指导 各抒己见，围绕工艺品与其意义的主题，发表自己的感想。培养学生 “探究性”的学习方式。时间分配：课程导入 5 分钟，讲授 20 分钟，学生探究 15 分钟，总结 讨论 5 分钟。 十一：板书设计 生活中的工艺品 陶器 青铜器 瓷器青

7、瓷莲花尊 通 体 青 釉、坚致 哥窑贯耳炉 冰裂纹为 特色 青花五彩云 浓厚艳丽 龙纹盖罐彩 陶 旋 纹 无足、双耳 后 母 戊 四足、 兽面 尖底瓶 尖底、汲水 方鼎 纹、威严 一足、 短颈、 四 羊 方 浮 雕 、 线 彩陶罐 美观实用 尊 刻、肃穆 鱼 纹 彩 陶 一足、 平底、 莲 鹤 方 立 体 、 活 盆 稳定简洁 壶 泼、美感由于采用多媒体教学，所以板书尽量简洁、鲜明、调理、重点突出的 原则。 以上就是我今天说课的所有内容， 恳请各位专家及评委老师对本节说 课给予批评指正，谢谢大家。以形写神说课稿尊敬的评委老师：你们好！“以形写神”这个说法，始于东晋著名画家顾恺之，它的大致意思是

8、指在描绘对象逼真的前提下，表现对象的精神面貌、气质和风姿。今天我说课的内容是以形写神，我将围绕教什么，怎样教和为什么这样教从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学准备、教法学法和教学过程七个方面来汇报我的教学设计。一、教材分析本课节选自八年级美术下册第二课，在新课改理念下，我明确了本课课型属于欣赏·评述领域。通过本课的教学，使学生了解中国传统人物画以形写神的艺术特点，感受祖国文化独特的精神风貌；学习运用水墨人物画的基本技法，尝试表现简单的人物。对学生进行传统文化教育和激发民族审美情感都具有重要的意义。二、教学目标通过本课的教学，使学生对中国传统人物画以形写神的艺术特点有一定的

9、了解，能够学习运用水墨人物画的基本技法，尝试表现简单的人物。并通过人物造型、背景和道具表现意境，传达思想感情。1. 知识与技能：了解中国古代人物画的主要特征，对中国人物绘画的艺术特点和绘画技巧做基本的了解和认识。2. 方法与过程：围绕问题触发学生去思考，通过引导学生掌握欣赏中国人物绘画作品的方法，提高学生的美术欣赏能力。3. 情感态度与价值观：通过欣赏作品、学习技法和尝试水墨人物画表现几个方面设置教学活动，旨在使学生在学习和了解中国画表现技法的同时领略祖国文化独特的精神风貌。三、教学重点和难点教学重点为把握传统人物绘画的基本特点，引导学生对我国悠久的文化传统和人物绘画作基本的了解和认识。教学难

10、点为涵盖面比较广，无法详细地进行介绍。引导学生掌握美术 作品的欣赏方法，提高美术欣赏能力和动手创作能力。四、教学方法依据初中生的年龄特点和个体差异制定本课教学方法。坚持以学生为 主体，教师为主导的原则，分别采用以下教学方法：1、 比较分析法：通过中国作品韩熙载夜宴图与外国作品最后的晚餐的比较，学生能够形象地分析并得出结论：中国古代人物画主要的造型手段是“线条”。2、引导探究法：美术作品欣赏是个体的审美活动。绘画作品是静态的物质形态，如果让学生独自找出审美的切入点，并展开欣赏，最后得到健康审美感受，是比较困难的。这一过程需要教师的逐步引导，所以我采用“引导探究法”。3、八字教学法：为了帮助学生提

11、高独立欣赏美术作品的能力，所以我教给学生美术作品欣赏的方法：描述感受理解评论。这是“授人以渔”的教学思想的具体体现。五、教学准备教师准备：多媒体（视频）课件、国画工具、教材等。学生准备：美术教材、国画工具、收集的图片、资料。六、教学学法美术欣赏活动是一种个性化的情感活动。在教学生掌握美术作品欣赏 方法的同时，也应使学生的思维能力得到充分的培养和锻炼。当然， 尝试和体验是了解传统技法的最好方法。传统人物画的学习同样讲究 程式技法，人物造型、线描技法以及笔墨运用缺一不可，如果一一道 来，既不可能在有限的课时内完成，也不可能为广大学生接受。临摹 乃是最有效的方法，也是历代继承发扬国画传统的重要途径。

12、教学中 鼓励学生大胆尝试，同时要适度把握评价标准，重在对传统绘画的认 识了解。七、教学过程我的教学过程设置如下：组织教学导入课题学生探究 即兴创作。八、授课开始首先，我以播放图片类型幻灯片来进行新课导入，通过比较分析的教 学方法激发学生学习兴趣，导入课题“以形写神”，讲解关键词“形” “神”并调动学生主动参与；其次，在幻灯片播放过程中，我开始做插入式讲解，用问题引导学生 自主欣赏与探索。同时，采用引导探究的教学方法让学生从人物神情、 线条、色彩、水墨变化等几个方面进行分析。幻灯片播放完毕后，回 归课本并根据之前的欣赏方式，与学生讨论分析各个人物绘画的特点， 讲解分析不同时代的绘画手法特点、艺术

13、风格和表现手法。最后，引导学生尝试进行即兴创作（主要是临摹），在学生们临摹的 时候，还可以结合教材上的作品的时代背景和社会状况，进行一定的知识扩展。九、师生总结我的小结不是简单的总结，为此我设计了三个问题：1、你学会了什么？2、中国人物画作品的“形”和“神”怎么理解 ？3、从哪些角度入手赏析一幅中国人物绘画？十、作业指导尝试创作，围绕以形写神主题，即兴水墨表现：在宣纸上画人物，在 同学的作品中进行比较，谈一谈表现的目的；在人物画作品的欣赏感 受中，对人物画的立意、造型和笔墨表现进行分析。尝试表现从临摹 开始，临摹学习适合学生的不同特点和水平，避免了空洞的技法理论 学习。围绕人物画的主题表现展开

14、，通过作品提示，从提取素材、表 现典型、环境渲染以及人物性格、内心世界的刻画等方面阐述了创作 表现方法。时间分配：课程导入5分钟，讲授10分钟，学生探究15分钟，即兴 创作15分钟。以上就是我今天说课的所有内容，恳请各位专家及评委老师对本节说 课给予批评指正，谢谢大家。美术出版社美术教案第1课文明之光1课时八年级美术教案课 课 题 型 第 1 课文明之光 造型·表现 课 时 内 教 学 目 标 本课 重点 难点 分析 教 具 准 备 情 感 与 态度目标 3、能够运用比较、归纳等方法分析彩陶,并运用相关美术 知识和历史知识。 知 识 与 能力目标 方 法 与 过程目标 第 1 课时

15、容 设 授课时间 授课班级 计 2 月 17 日 282、2831、能够联系时代及社会生活认识彩陶。2、能够从时代、造型、纹饰、质地、工艺等方面描述彩 陶的特点。通过对彩陶、 青铜器、瓷器的欣赏,引导学生初步了解中国工艺美术发 展不同时期的现象、 历史源流以及审美特点,在学习活动中获得初步的 审美经验和鉴赏能力;培养学生学习祖国传统文化艺术的兴趣,增强弘 扬民族文化的意识。 课件，视频、图片资料等。教学程序 课时一： 彩陶 导入 ：教 学 活 动 教 学 过 程 彩陶大致出现在什么时代？课堂设计 媒 体 运 用 媒体运用：你能描述那个时代人们的生活场景吗? 彩陶艺术记录了我们祖先的生产生活 ,

16、也体现 彩陶纹盆； 了他们的精神价值和审美趣味。 船形网纹瓶 关于彩陶的联想，想象舞蹈纹盆中这组人物的 装扮，说明他们为什么跳舞。 这个彩陶罐的装饰纹样会让你联想到什么? 你能尝试根据彩陶器物的造型和纹样装饰推断 其用途 , 并由此想想、象原始人类的生活情景 吗? 课 堂 教 教 学 学 活 动 活 设 动 置 设 计 媒 体 运 用教 学 程 序思考练习 ： 说一说人面纹盆是由哪几种图形构成的。 媒体运用： 据学者考证人面鱼纹盆是一个小孩葬具的盖。 具 象 纹 样 与 抽 据此你能推断人面鱼纹的用意吗? 象纹样的彩陶 装饰； 分析彩陶中具象纹样与抽象纹样的联系。 彩陶纹样有具象纹样与抽象纹样之分，两者之 间又有着紧密的联系 1.辨识具象纹样表现的内容。 2.分析抽象纹样表现的内容(鱼纹、鸟纹)。 3.归纳: 从具象纹样到抽象纹样都有哪些改变 ? 鱼纹、鸟纹的变化都有哪些共同规律? 鱼纹具象、 抽象 变化；鸟纹具 4.感受:谈谈具象与抽象的彩陶装饰纹样给你的 象、抽象变化。 不同视觉感受。 尝试: 以彩陶蛙纹为参照