想象画面诵读古诗(共3页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上想象画面 诵读古诗 凤鸣中学 王玛莉摘 要：学习欣赏古诗词对于初中生积累优秀语言素材、提高作文能力，积累传统文化营养、陶冶文学情操都有很大益处。首先，在诵读欣赏古诗词时，先要通过想象去理解诗词中单个字词蕴涵的丰富信息；其次，诵读欣赏古诗词时，在想象诗词中单个字词的情态、声音、力度等信息的基础上，还应该把诗词中所写之景组合想象成一幅立体可感的画面，才能对诗词有一个整体印象；另外，必须注意的是，初中生的生活阅历和知识积累都很简单，运用想象方法背诵古诗词时，要想使学生想象出的画面真正吻合于诗词内容，必须学会借助诗词以外的东西。关键词： 想象 组合 借助 正 文：学习欣赏古诗

2、词对于初中生积累优秀语言素材、提高作文能力，积累传统文化营养、陶冶文学情操都有很大益处。 古诗词区别于散文、戏剧、小说等文学形式的最大特点在于诗词语言的概括性、凝炼性，其最大的艺术魅力也在于能以最概括凝炼的语言蕴涵非常丰富的景色描写、事件叙述、情感抒发，在诵读欣赏古诗词时，如何才能发掘出古诗词中的丰富内涵？如何才能品读出诗词中的真正韵味？我们不妨插上想象翅膀，去翱游诗海，去畅观词坛，去享受古诗词的艺术之美。 首先，在诵读欣赏古诗词时，先要通过想象去理解诗词中单个字词蕴涵的丰富信息。 一个字或词，除了它的词典意义外，放在诗词中，更有它具体的诗词语境意义，这才是我们要学习理解的重点内容。 对于描写

3、人物的字词，我们要能想象到它里面所包含的立体可感的动作、行为、情态、神貌等内容。 如，李白的静夜思，每个学生都耳熟能详，但要真正达到理解诵读的境界，必须意识到“举头”、“低头”、“思”、“望”四个词不能做简单的动词理解，要想象诗人客居异乡之夜，因思念故乡亲人难以入眠，忽而抬头遥望明月，忽而低头哀声长叹的神情和心理活动。 对于描写景物的字或词，我们要想象到它所蕴涵的色彩、声音、动静、力度等信息。 如，李清照的如梦令： “尝记溪亭日暮，沉醉不知归路，兴尽晚回舟，误入藕花深处，争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。” 据“深”字应该想象到溪亭中莲枝茂盛、藕花烂漫的情状，否则就不能理解,为何词人驾舟会误

4、入花中；据“惊起”一词应该想象到鸥鹭被惊动飞起时的啼叫声和翼翅拍打溪水的声音、及词人反被鸟叫惊吓的呼叫声和奋力挥桨划动溪水的声音，能想象到这些声音、情状才能体会到词里传达出来的活泼热闹的青春气息。 其次，诵读欣赏古诗词时，在想象诗词中单个字词的情态、声音、力度等信息的基础上，还应该把诗词中所写之景组合想象成一幅立体可感的画面，才能对诗词有一个整体印象。 如，白居易的暮江吟：“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红，可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。” 这首诗是纯粹通过写景来表达内心情感的，诵读的最好办法就是把诗句所写之景在头脑中绘成立体的画面：秋天傍晚，西天夕阳映红半江水，逐渐地，凉露下降，一弯如弓新月挂天边，“可怜”（可爱意）一词将作者的喜爱、欣喜之情直率自然地表露出来。 另外，必须注意的是，初中生的生活阅历和知识积累都很简单，运用想象方法背诵古诗词时，要想使学生想象出的画面真正吻合于诗词内容，必须学会借助诗词以外的东西。一是借助生活中的经验，如对色彩、声音、动感、力度等景物特点的想象；二是借助影视剧中的古代人物的生活方式、生活场景、动作仪态等，如古代女性的衣着打扮、神情行动等。只有在生活中做有心人，善于观察并积累这些知识，才能使想象的画面丰富生动起来。 诵读欣赏古诗词时，只有通过想象真