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文档简介
主要观点： 语言与思维: 发展相互依赖；具有外部的或 社会的起源 心理机能由低级向高级发展，高级的心理机能 是不断内化的结果。 所谓的低级的心理机能。这就是指感觉、知觉、机械记忆、不随 意注意以至形象思维、情绪 高级心理机能便是：随意注意、概念思维、理论性想象、高级情 感和预见性意志等。 最近发展区: 学习者自发达到的发展水平与在 外界帮助下能够达到的发展水平二者之间的差 距 即使有帮助也很难完成的任务 最 近 发 展 区 儿童自己能完成的任务 ZPD 社会文化环境 建构主义 阶段 关键过程 极力强调 社会建构主义 没有提出普遍的发展阶段 最近发展区、语言、对话、文化工具 重要作用：语言在塑造思维的过程中发 不太注重 认知建构主义 非常重视阶段 图式、同化、顺应、运算、守恒、分类、 假设演绎推理 最小；主要由认知引导语言 语言的作用 挥巨大影响 教育起核心作用，帮助儿童掌握文化工 具 教师是推动者和引导者，不是指挥者； 对教育的观点 教育只是提炼儿童已经萌芽的认知能力 也将教师视为推动者和引导者，而非指 教学中的应用 为学生创造众多机会，让他们向教师和 能力更强的
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