二年级(下册) 找规律课堂教学纪实与评析

1、二年级（下册） “找规律”课堂教学纪实与评析执教教师 ：富昌乡张志娜 评课人 ：周辉 教学内容：人教版实验教材二年级下册第九单元“找规律”。地点： 实验小学报告厅。听课教师：新市区小学二年级数学教师。教学过程：一、 游戏导入，感悟规律。师：（很有激情地）同学们喜欢游戏吗？ 生：喜欢。师：好！ 今天我们先一起做游戏，游戏的名字叫“学青蛙跳”，四人一组，每人头戴一顶美丽的图形帽子，谁愿意上前表演？生：纷纷举手。四人上前，排好一竖列队 ，头戴帽。师：你们四人都想表演，我们一起定规则，你们四个人要依次表演一次，排头的人表演完了，应该在哪排队？生：该排最后。生：四人都表演一次。师：这个游戏很有趣，谁还愿

2、作，再叫四人上前连续做四次，这次请同学观察一下，他们的队形是怎样变化的？ 生：（四人做游戏后）我发现，第一个同学跳完后排到了最后。【简评：学生观察到了第一个人的位置变化，教师应该引导学生进一步观察其余三个人的位置变化。让学生清楚的感悟到“第一个人往后站了，其余的同学都往前移了” 】师： 好，你观察的真仔细。下面我们用美丽的图案来表示我们的游戏。【评析：游戏的设计，目的在于让学生在游戏中感悟、在观察中发现队列的变化是有规律的：排头到了排尾，其他三人依次向前移动，用游戏导入新课，不仅激发了学生兴趣，而且体现做数学、玩中学的思想，用游戏导入，开门见山，直逼主题，规律就在游戏中。在游戏活动中，学生活动

3、的面还小，当两组做完示范性的游戏后，应该放手让所有学生都做这一游戏，人人感悟队列的变化规律。】二、 观察比较，发现规律。师：我们把游戏用图形表现出来。【简评：过度句太平淡。建议这样说：游戏多有趣呀，我们可以用美丽的图形把这游戏表现出来。 表示排头的同学， 表示排第二名的同学，-.】 师：下面图形，第四组应该 是什么？ 摆一摆。 生：摆出师：老师把这四组有规律的图片竖着排列：同学们，你们看有什么规律？ 生1：斜着看都一样。生2：前一个园，到了第二行排到了最后。生3：每行的第2个 到了下一行排到了第一。生4：我看到了对称性： 生5：我看到了1234321： 生6：都是双数。【评析：老师运用规律创造

4、了美丽的图画，放手让学生去发现规律，学生从不同的角度发现了规律，感悟到规律的美。从学生的表现，可以看出 ，学生的思维 ，是发散的，思想犹如在漫无边际的天空中翱翔 ，但是大部分学生没有发现图形美的真正原因：第二行的图形是由第一行的排头移到最后 其他图形依次向前移动。这时，老师应及时引领，设计如下问题： 为什么图形这样的美？给学生独立思考的机会，再采用小组讨论的形式生生互动，培养交流和倾听的的能力，最后全班汇报 ，组组互动，小组质疑 ，争论 ，评价。达到重点知识突出，培养综合素质的目的。 】三、 动手绘画，深化认识。师：同学们，下面是小花和小红家的墙面部分图案，请你选择一副图，补充完整。小红家：

5、小花家：生：（每人一张图）画出有规律的墙面。然后汇报展示。【评析：在学生初步感知规律的基础上，让学生自己画一画图案，深化了认识。每个人看到按照自己发现的规律，涂出了美丽的图案，都由衷地高兴。】 四、自主设计，发展创新。师：你们手里没人都有16个图案，请同学自己设计一幅美丽的图画。生: 自主设计。师：请同学们，走下座位，自由参观，互相评价，互相帮助。【评析：这是知识的拓展运用环节，教师大胆放手，给予学生发明创造的机会，每个学生都参与到活动中来，生生互动，互相评价与帮助，这一情节的创设，真正做到了解放学生的头脑，让他们独立思考起来，解放学生的手脚，让他们动起来。解放学生的嘴巴，让他们说起来。】 五

6、、 情感升华，欣赏规律美。师：多媒体课间展示。123456789234567891 3912345673=89123456678912345567891234456789123345678912234567891我们们爱祖国们爱祖国我爱祖国我们祖国我们爱国我们爱祖等等。生：（齐声说）yes ！噎！yes ！yes ！yes ！噎【评析：学生在美丽的图案欣赏中，在教师 优美的讲解中，在动听的音乐旋律中，陶醉在“规律”美妙 之中】【课后 评析：这节课，以学生的活动为主线组织教学，突出课堂的“生成性”。在“玩”中自然引入新课，通过观察、分析、讨论，找出队形变换和图形变换特征，认识循环规律。本节课的知

7、识点，在自主探索的过程中，自然生成并得以解决，以参与求体验，以体验促其对知识的理解。通过做游戏活动，加强数学知识与学生实际生的联系，感受到生活是数学无穷的源泉。通过涂颜色，设计44图案，培养学生实践操作能力和创新能力。通过赏析，理解对称的美学价值，激发学生热爱生活、热爱自然的情感，并感受数学是美的，是鲜活的，数学的学习是有趣的，进一步培养学生对数学的兴趣。课总是有遗憾的，总是不完美的。比如，把发现墙壁的图案的规律放到课的中间环节去处理，学生思维很活，但是飞得太远了，冲淡了本课的重点，感觉重点不突出了；再有 本课的知识重点是例一、做一做和练习的第一题，要解决“数学思考”问题，其次才是运用规律设计手帕活动。】 【改进建议：】整体思路是否这样的：1、“看规律”，从教材情景图导入，充分观察，充分交流，充分评价。2、“玩规律”，设计有规律的队形变化游戏，直入主题。3、“识规律”，感悟图形排