(冀教版)六年级语文下册教案养花3

1、养花知识能力目标：1 1 学会本课 5 5 个生字及新词，联系上下文理解“置之不理、秉烛夜游、自 生自灭”等词语的意思。2 2 有感情地朗读课文。3 3学习作者善于观察、体验生活，抒发真情实感的表达方法。情感态度价值观目标：1 1 理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而培养学生热爱劳动、热爱生活的思想感情。2 2让学生从生活中寻找乐趣，感受生活之美好。过程与方法目标：引导学生读中感悟，也可联系自身经历体会养花的乐趣。教学重难点：引导学生体会养花的酸甜苦辣；学会作者把养花的乐趣写具体。预习作业：1 1 课前通过查阅工具书或联系上下文的方法理解下面的词语。奇花异草稀奇难得的花草。形容花草品

2、种很珍贵，稀有罕见。置之不理置：放。理：过问。之：它，这里指花。置之不理就是把它放 在一边，不去管它。自生自灭自然地发生、生长，又自然地死亡。形容不加过问，任其自然 发展。秉烛夜游秉：拿着。举着灯烛在夜间游赏。三年五载载：年。指不太长的时间。大雨倾盆倾盆：大雨倾注的样子。比喻雨势急骤。2 2 从课文中我们发现昙花似乎是很名贵，并且显得有一点神秘，只在夜间 开花，还令主人特别自豪。那么昙花到底是一种怎样的花呢？你能不能想想办法 进一步认识昙花，了解昙花，揭开昙花神秘的面纱。把你所说的制作成一份图文 并茂的“昙花介绍”。3 3 熟读课文，给每个自然段加一个小标题。教学时间：2 2 课时教学过程设计

3、意图第一课时一、激趣导入在北京有一个特殊的四合院，说它特殊，是因为 它更像一个小花园。在院子的一侧，有课咼大的柿树， 绿叶丛中缀满了红柿，人们称其为 “丹柿小院”。夏 季，院里长满了各色的花草，那只淘气的小猫，只好 跑到房顶上去玩了，因为院子里已经没有了它的运动 场。至打秋季，满院子的菊花竞相开放。这是，主人 极有兴致地为花命名，邀好朋友品茶小聚，好惬意的 情景呀！这个院子的主人，是一位东方文化的巨人，是杰 出的语言大师，是最具民族特色的作家。他的作品骆 驼祥子、茶馆、四世同堂等都曾被译成外文， 传播到了全世界。他为我们留下了许多的传世佳作， 他是谁呢？二、初步感知1 1 轻声朗读课文，读准字

4、音，读通语句，勾画 出生词及其他不理解的地方，小组内解决。如果在小 组内没有解决，全班交流时提出来大豕帮他们一起解 决。2 2默读课文，说说作者围绕养花讲了哪些内容。三、汇报初读情况1 1认读生字、新词（课件出示）循环、昙花、秉烛夜游、菊秧、砸死、置之不理、 试验、霜冻、调节、遵循、秧苗、腰酸腿疼2 2 提出小组未解决的问题（包括字音、词义）3 3说说作者围绕养花讲了哪些内容？1养花的目的。2养什么花。3养花要摸门道。4养花要付出辛苦。5养花使人喜悦。6养花使人伤心。7养花的乐趣。4.4.谈谈已经读懂了什么？老舍先生养的都是好种易活的花。在教师动情描述的 同时，配以多媒体的演 示，目的是把学生

5、带入老 舍先生那多彩的生活情 景中去。让学生在初步感知 课文的基础上，理清文章 的脉络，直到文章的主要 内容。以学定教，从学生的 实际出发，及时调整教师养花很辛苦。养花能增长知识。5.5.提出不懂的问题“花草自己会奋斗”是什么意思？养花其实很辛苦，而老舍先生为什么把养 花当作生活中的一种乐趣？养花本是件很平常的事，浇水，施肥，剪枝, 捉虫，甚是繁琐。可老舍先生却把养花当成了生活中 的一大乐趣，用他那风趣幽默的笔触，向我们娓娓讲 述了养花的乐趣。请你认真地读读课文，看看在老舍先生的眼 里，养花有怎样的乐趣呢？第二课时一、复习导入1.1. 谈谈对课文的初步印象和对老舍先生的印象。2 2 思考：“有

6、喜有忧，有笑有泪，有花有果，有 香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。 从课文的哪些地方能体会到老舍先生的这种养花的 乐趣？（用心地品读文章，再把你的感受与同学分享， 并有滋有味地读一读。）二、深入探究1.1. 自己默读、感悟。2.2. 小组交流自己的学习收获、讨论疑点。3.3. 班上汇报。采取一组代表发言，其他组补充及教师点拨的形式。着重理解这些内容：“花开得大小好坏不计较，只要开花，我就高 兴”，“小院子里一到夏天满是花草”。可以体会出作 者爱花，确实把养花当成了生活中的一种乐趣，表达 了作者热爱生活的情感。作者养的花没有奇花异草，只养些好种易活的 自己会奋斗的花草。（“会奋斗的花

7、草”指生命力强， 能迎风斗雪、战胜自然灾害的花草。）这是作者养花的思路带着问题下课，给学生留下悬念， 也给学生留 出思考的时间。在引导学生走进文本， 受到情感熏陶 的基础上，进一步引 导学生将作者字里行 间流露的深情通过朗 读表达出来，激发学 生与作者情感上的共 鸣。的特点。作者养花，不是对花“置之不理”，而是天天照 管它们，像好朋友似地关心它们。（从中可以看出作 者对花有感情。）作者在照管花的过程中，摸出了一 些规律，增长了知识，从中得到了乐趣。“不是乱吹，这就是知识呀！ ”这是作者学会养 花后的自豪之情的流露，这就是乐趣。养花有益身心。指养花锻炼了身体，消除了疲 劳。在辛苦中了解了劳动的意

8、义，得到了乐趣。表达 了作者热爱劳动的感情。这里有两点值得进一步探讨：1作者为什么说得感谢它们？（因为养花，作者的脑力劳动和体力劳动得到了调节，消除了久坐或久 站带来的腿部不适，代替了吃药，自然身体好，心里 更咼兴，这就是“有益身心”的意思。）2作者两次使用“腰酸腿疼”、 “热汗直流”， 你认 为作者是在抱怨养花劳累吗？为什么？（作者不但没 有抱怨养花的劳累，反而从辛苦中体会到了乐趣。“这 是多么有意思呀！ ”这就是作者劳累后的感受，这是 苦中有乐，是劳动带来的快乐。投影出示句子：不劳动，连棵化也养不活，这难 道不是真理吗？1让学生不改变意思，换一种说法：不劳动，连 棵花也养不活，这是真理。2

9、这句话说明什么道理？劳动可以创造一切；幸 福生活是劳动创造出来的；人活着，就应该劳动。指导有感情地朗读第 4 4 自然段。当学生谈到老舍先生与朋友夜赏昙花时，教师 冋：看到过昙化吗？让我们一起静静的欣赏昙化绽放 时那动人的瞬间。同时，多媒体演示昙花开放的画面。 在梦幻、绮丽的音乐中动情朗诵诗歌：洁白、纤细的精灵 接受了月光的洗礼 优雅而羞涩地诗情画意的境界为缓缓绽开笑颜取纯的取美的带露枝亭亭 暗香浮动 直到婀娜的身姿睡去 留下藏着微笑的梦在枕边夜夜一个如花的憧憬老舍先生和他的好友 定疋夜员昙花时，吟诗， 浅酌，让惊喜与期待如花香一样在空气中飘荡，好一 种秉烛夜游的意境呀！当花受到摧残时，养花的

10、人难免忧伤，这说明 作者对花产生了特殊的感情，伤心中表现了作者爱 花、惜花之情。养花的乐趣，归结起来就是：有喜有忧，有笑 有泪，有化有果，有否有色，既须劳动，又长见识。 作者从养花中得到这些乐趣。正说明作者爱劳动、爱 生活。三、总结、拓展1 1 结合自身实际，谈谈你对养花的新认识。2 2介绍老舍先生的几个生活片断：说到老舍先生的爱好可以说相当广泛，打 拳、养花、喝茶、养猫、绘画、书法、古玩、相声、 戏曲、起名字、交朋友等等大约十九种之多。方家胡同小学，原来的第 1111 国名小学，老 舍 1 19 9岁时在这所小学当校长。带学生到中山公园看 花时，他让小学生对盛开的花朵鞠躬，把花当成人最 亲近

11、的朋友。每年冬季，家里都要举办赏菊活动，届时老 舍给每个新品种的菊花起名，还请客，吃北京烤肉， 喝绍兴黄酒，兴致所至就唱了起来。特别是赵树理的 上党梆子，那高亢、豪迈的晋腔，俗中带雅，好不热 闹。当主客饭饱酒酣时，就出溜到桌子底下睡觉了。3 3课下阅读老舍的其他作品：趵突泉、我们 家的猫、草原、林海。四、指导书写生字学生留下美好的印象，同 时创造性地丰富了文本 的内涵及学生的生活体 验，符合语文学习的规 律，使语文学习更具“享 受”的味道。在感受了老舍先生 极富情趣的养花生活后， 几段补白文字，将学生带 进了作家丰富多彩的生 活世界里，引领着学生用 一颗敏感、细腻的心灵关 注生活。天地之无穷，

12、山 河之锦绣，生活之美好， 都需要每个人用心贴上去，去呼吸，去享受，去 创造。五、布置作业1.1. 摘抄体现作者爱花的句子。2.2.自主作业：选择一种喜欢的花草写一篇短文，要写出这种花草的特点和你为什么喜欢它。如果你养 过花，也可以写写自己的感受。板书设计：养花的目的 爱花（以养花为乐）养什么花好种易活的花怎样养花照管花草养化需要劳动管化救化乐趣享受成果赏花赠花也有忧伤菊死人忧课后检测：、拼音游乐园。（给括号中的字加拼音）老舍家里有许多花。赶到（昙）花开放的时候，约几位朋友来看看，更有（秉） 烛夜游的味道。可惜有三十多种菊（秧）被邻居家的墙（砸）死了，不能再感受 到搬进搬出（循）环往复的劳动乐趣。二、根据意思写词语1 1 放在一边不予理睬。（置之不理）2 2举着灯烛在夜间游乐。（秉烛夜游）3 3.事物周而复始地运动或变化。（循环）4 4自然地生长、又自然地消灭。（自生自灭）三、巧填关联词。1 1 .我爱花，（所以）也爱养花。2 2 .花（虽然）多，（但是）没有奇花异草。3.3. （不是）乱吹，这（就是）知识啊！4.4.我不是有腿病吗，（不但）不利于行，（也）不利于久坐。5.5.（因此），我只养些好种易活的自己会奋斗的花草。6 6不过，（尽管）花草自己会奋斗，我（若是）置之不理，任其自