三年级语文上册《小摄影师》教案设计

1、.三年级语文上册?小摄影师?教案设计教学过程中少不了教案，下面是小编整理的三年级语文上册?小摄影师?教案设计，欢送阅读参考！教学目的1。会认8个生字，会写14个生字。正确读写“突然、立即、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告等词语。2。分角色有感情地朗读课文。读好对话，并从中体会人物的心理活动。3。理解课文的主要内容。感受男孩对高尔基的亲爱和高尔基对男孩的喜欢、关心。4、学会结合课文内容续写故事。教学重点通过理解重点词句，理解文章内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。教学难点通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。教具：课件教具准备生字卡片，搜集高尔基的资料导 学 过

2、 程二 次 备 课预习提纲1。初读课文，借助拼音读准字音，遇到不理解的词语查字典。2。默读课文，考虑：课文主要讲了谁，讲了一件什么事。3。朗读课文，给自然段标上序号。不懂的地方划出来。4。查找有关高尔基的资料。第一课时一、谈话导入，提醒课题。1。板书“摄影，指导读准生字：摄sh。联络生活实际说说“摄影是怎么回事？补写板书“师，“摄影师是干什么的人？2。补写板书“小，结合预习，说说文中的小摄影师指谁？小男孩他要给谁摄影？高尔基3。你对高尔基有哪些理解？交流高尔基的资料二、检查预习，初读感知。1。指名分自然段读课文，检查预习情况。重点指导读好“鞠躬、“胶卷、“摆弄， “停当、“打量等词语。2。出示

3、生字新词卡片，开火车认读后同桌读互相检查正音。3。通读课文，考虑：课文讲了一件什么事？全班交流。板书：小男孩 高尔基三、细读课文，理解人物。过渡：高尔基可是大名鼎鼎的前苏联文学家，一位与他素不相识的普普统统的少先队员想见高尔基可不容易呀！那么小男孩是怎么见到高尔基呢？1。自由读读15段，看看小男孩是怎样见到高尔基的。2。画出和纸团有关的内容，自由读读这些句子话，并想想你从中读懂了什么，有什么疑问。3。学生交流，老师相机引导点拨：1你觉得小男孩是一个怎样的人？生自由读后汇报：聪明、会想方法、懂礼貌、爱摄影你是从哪里看出来的呢？“亲爱的“您“请“立即“鞠躬老师相机板书。2指导朗读：假如你就是小男孩

4、，你能用声情并茂的声音让高尔基感动吗？3大家读得非常好，听了你们的朗读啊，老师仿佛看到了一个个有礼貌，爱摄影的小摄影师了！想想高尔基看到了这个纸团后，心里会怎么想呢？学生自由汇报4这位伟大的文学家，能给这个素不相识的小男孩一个时机，你有什么体会？4。分角色朗读。相机提示注意人物对话中引号的用法。小结：小男孩顺利地见到高尔基，他有没有完成照相的心愿呢？下节课我们继续学习。四、学习生字，夯实根底。1。自己认读生字，尝试给生字口头组词。2。指名读，强调字音：准、社、侧、杂。3。你认为哪些笔画容易写错，给大家建议。借机识记字形。4。重点指导范写：辆、卷、杂、准。书写“辆字的时，“车字作为偏旁笔顺的变化

5、，最好一笔是“提;书写“卷字时，注意“横折钩和“竖弯钩的写法;“杂字下面不是“木，第四笔要写成“竖钩。书写“准字，要注意左中右紧凑。5、学生描红练习。五、作业1。练写其余的生字。2。搜集背诵高尔基的名言。第二课时一、复习导入1。出示生字词，开火车读，稳固字音。2。指名分角色朗读15段。二、研读课文，细细品味过渡：一个充满稚气的小孩子给一位年过花甲、人人敬仰、工作繁忙的大作家照相，还真是一件有趣的事情。请同学们赶紧读读文章611自然段，看看孩子是如何给高尔基照相的，把相关的句子用“标出来，而高尔基又是怎样对待孩子给他照相的，把相关的句子用“标出来。1。学生默读，圈画。2。学生自由汇报句子。3。通

6、过对话和细节描写，体会人物的心理活动，感受人物的品质。1在上节课学习15段的时候，同学都已经掌握了一项很重要的本领，那就是通过人物的对话和细节来体会人物的心理活动，这是一种很好的阅读品质。如今请大家再读读这些句子，看看你又能从哪些细节中，看出他们的心理活动或者品质？2学生小组交流体会。3学生集体汇报，老师相机点评，并板书。尽量放手让学生A “高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。我们一般都说是谁吩咐谁？是长辈对晚辈这里高尔基按小男孩的要求去做，说明他没有一点架子，把小男孩当作朋友对待，非常尊重孩子的意见。高尔基被孩子的天真感染了，觉得自己也成了一个孩子，说明他很喜欢这个小摄影师。B小男孩摆弄了

7、很久很久，说：“一切准备停当。高尔基的时间是珍贵的，对时间格外珍惜。但是小男孩摆弄了很久很久，他仍然耐心地接待，任其“摆弄，还对孩子“微笑，你体会到了大作家的什么？板书：关心小男孩为什么要摆弄很久很久，这么认真地准备？板书：热爱C高尔基的“侧过脸“微笑“大声喊“赶紧小男孩的“仔细打量“咧开嘴笑“哭“跑“跳老师根据学生的汇报相机评价，鼓励学生充分发表自己的见解，只要合理即可。4。指导分角色朗读，通过朗读把人物的心理和情感表现出来。同桌练习，指名分角色读三、读文质疑，深化理解。1。读读1215段，提出自己认为有价值的问题。交流质疑，引导学生抓住关键问题：高尔基为什么没有时间不见记者一定却要见小男孩

8、？2。引导解疑、体会关键：1哪些句子说明高尔基并不喜欢媒体宣传自己？“请转告他，我很忙。这样的句子应该读出什么样的口气？2哪些句子说明高尔基喜欢小摄影师来拍照，这样的句子应该怎样读？3重点交流高尔基说的最后一句话：“请转告他，我很忙。不过，来的假如是个小男孩，就一定让他进来。高尔基为什么这么说？3。指导朗读：一个是“大摄影师杂志社记者，一个是小摄影师，一个普通的小男孩。但高尔基的态度截然不同，而且还特别嘱咐工作人员说“假如是一个是小男孩来拍照的话，就一定让他进来。这里面包含了多少爱心！大作家对于少年儿童的关心和保护，真令人钦佩！读最后一段，想想该怎样读好。四、发挥想象，学习续写过渡：有礼貌的小男孩因为粗心忘带胶卷，相未照成。请大家再读课文，想一想：小男孩会再来吗？让学生发表自己的看法，说说为什么？假如小男孩真的来了，见面后他们会