小学教师资格证《教育知识与能力》强化练习题

1、XX下半年小学教师资格证教育知识与能力强化练习题一、单项选择题1. 以下不能体现小学教育的基础性特点的是()A. 小学教育为提高国民素质奠定基础.B. 小学教育为各级各类人才的培养奠定基础C. 小学教育为儿童、少年一生的发展奠定基础D. 小学教育在整个教育中具有基础性的特点，对于每个公民来说，教育机会是均等的2. 教育行动研究的主体是()A. 专职的科研人员B. 教师C. 科研群体研究者和个体研究者D. 学生3. 下列关于班级管理的描述，错误的是()A. 班级管理是直线式发展的静态过程B. 班级管理内容主要有班级组织建设、班级制度管理、班级教学管理和班级活动管理C. 班级组织产生的根本原因是为

2、了更有效地实施教学活动D. 班级管理的基本功能是调动班级成员的积极性共同建立良好班集体4. 按照朱熹对孔子的“不愤不启，不悱不发”的解释，“口欲言而未能之貌”就是()A.愤B. 悱C. 启D. 发5. 陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的()素养。A. 扎实的教育理论知识B. 崇高的职业道德C. 丰厚的文化学科知识D. 过硬的教学基本功6. 教育目的包括三个层次，居于第三层次的是()A. 国家的教育目的B. 各级各类学校的培养目标C. 课程目标D. 教师的教学目标7. 我国古代内发论的代表人物是()A. 荀子B. 孔子C. 孟子D. 墨子8. 根据教学评价的参照指标

3、，可分为()A. 内部评价和外部评价B. 形成性评价和总结性评价C. 个体内差异评价和诊断性评价D. 相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价9. 在讲“平面直角坐标系”时，王老师在讲授该知识前提出了这样一个问题：在数轴上一个点可以用一个数来表示，一个数可以表示一个点。那么在一个平面上一个点如何用数来表示呢?在总结这节课时王老师结出了答案。这属于课堂总结的哪种方法()A. 复述法B. 呼应法C. 悬念法D. 比较法10. “夫智者必量其力所能至而如从事焉。”这句话体现的教学原则是()A. 因材施教原则B. 发展性原则C. 巩固性原则D. 循序渐进原则11. 综合实践活动是新的基础教育课程体系中设

4、置的，自小学年级开始设置，每周平均课时。()A. 必修课程33B. 选修课程33C. 必修课程 55D.选修课程5512. 从迁移的观点来看，“温故而知新”属于()A. 顺向负迁移B. 逆向负迁移C. 逆向正迁移D. 顺向正迁移13. ()是个体对自身以及对自己同客观世界的关系的意识，是个性结构的重要组成部分，标志着个性形成的水平。A. 自我认知B. 自我意识C. 自我体验D. 自我监控14. 苛勒等人通过著名的黑猩猩实验，对学习中个体产生变化的实质及原因做出了解释，他认为，学习是通过()过程实现的。A. 试误B. 顿悟C. 强化D. 联结15. 小学生心理辅导的主要对象是()A. 正常小学生

5、B. 严重精神病人C.人格障碍者D.残疾患者16. 以下做法小学语文课程不倡导的是()A. 自主合作B. 生动活泼C. 单一讲授D. 丰富的实践活动17. 数学是人类的一种文化，它的内容、思想、()是现代文明的重要组成部分。A. 数据与B. 推理和证明C. 方法和语言D. 计算与估算18.1- 4年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的()和自信心。A. 写作能力B. 写作兴趣C. 写作技巧D. 写作天赋19. 以下哪个选项不属于学习策略的范畴()A. 利用音像和网络资源丰富学习内容B. 设计探究式学习活动，促进实践能力和创新思维的发展C. 在学习过程中进行自我评价，并根

6、据需要调整学习目标D. 制定阶段性学习目标以及实现目标的方法20. 现实中传递着大量的数学信息，如反映人民生活水平的“恩格尔系数”、预测天气情况的“降雨概率”、表示空气污染程度的“空气指数”、表示儿童智能状况的“智商”等，这表明数学术语日趋()A. 人本化B. 生活化C. 科学化D. 社会化参考答案及解析:1.D【解析】D项的描述体现了小学教育的义务性特点。考生需准确区分小学教育各个特点的内涵。2.B【解析】行动研究是指实际工作者(如教师)基于解决实际问题的需要，与专家、学者及本单位的成员共同合作，将实际问题作为研究的主题，进行系统的研究，以及解决实际问题的一种研究方法。其主体是实际工作者，主

7、要是教师。3.A【解析】班级管理是一个动态的过程，而非直线式发展的静态过程。4.B【解析】孔子提出：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”宋代理学家朱熹这样解释：“愤者，心求通而未得之意也;悱者，口欲言而未能之貌也;启，谓开其意;发，谓达其辞。”5.B 【解析】略。6 .D【解析】教育目的包括三个层次：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标。教师的教学目标居于第三个层次，教学目标是指教学活动结束后学生所能达到的预期标准。7 .c【解析】略。8 .D【解析】略。9 .B【解析】呼应法是指教师在导入新课时设疑置惑，而在总结时释疑解惑。而悬念法是指在教授知识的同时，教师

8、通过设疑引出下堂课要学的内容。二者易混淆，考生需注意区分。10 .B【解析】发展性原则又称量力性原则，也称可接受性原则，是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，使他们能够接受，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。题干的描述是该原则的典型阐释。11.A【解析】综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的课程形态。这是一门以学生的经验与生活为核心的实践性课程。综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的必修课程，自小学3年级开始设置，每周平均3课时。12.D【解析】“温故而知新”是先前学习对后继学习的促进作用，属于顺向正迁移。13.B【解析】考查自我意识的概念。14.B【解析】苛勒等人认为，学习是通过顿悟过程实现的。15.A【解析】小学生心理辅导的主要对象是正常小学生。16.c【解析】略17.c【