醉翁亭记教案

1、“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划教学内容醉翁亭记共几课时2课型新授第几课时1教学目标1.能准确流畅地朗读课文。2.能结合课下注释及工具书，采用自主合作的方式疏通文意。教学重难点1、 积累文言积累文言词汇，理解课文内容。2、 体会文言虚词“也”的用法。教学资源了解欧阳修的主要经历及其多方面的成就。韦应物的滁州西涧。预习设计1、 收集欧阳修的有关资料，了解欧阳修。2、 朗读课文，注意读准字音，读对节奏。3、 给下列加点字注音：环滁林壑琅琊水声潺潺饮少辄醉林霏开岩穴暝晦明变化伛偻提携山肴野蔌射者中弈者胜觥筹交错颓然乎其间树林阴翳4、 参看注解，默读课文，疏通文意，注意加点字的意思，并翻译下列

2、句子。环滁皆山也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之朝暮也。5、本文描写了醉翁亭的秀丽环境和变幻多姿的自然风光。仔细阅读课文，找出描写醉翁亭的秀丽环境和变幻多姿的自然风光的语句。 主备人： 施教日期 年 月 日 学程预设导学策略调整与反思一、导入新课。学生交流课前收集的资料1、 介绍作者。2、欧阳修被贬为滁州太守后，心情郁闷，他经常去滁州西南的琅琊山饮酒抒怀，并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。智仙为方便好友游访，便在半山腰修建了一座亭子，供欧阳修休息、饮酒。欧阳修用自己的别号“醉翁”为这座亭子命

3、名。后来，便写了醉翁亭记。二、预习检查三、走进文本，整体感知1、自由朗读课文。2、 指名读，交流评价。3、 齐读课文。一、导入： 同学们，走进本单元，我们在一篇篇文质兼美的古文中汲取古代文化的养分，一个个富有人格魅力的古代文人墨客鲜活地站在我们面前，令我们崇敬万分：陈涉不甘心受剥削命运的“鸿鹄之志”，柳宗元对民生疾苦的悲悯情怀，范仲淹以天下为己任的博大胸襟，陶渊明对安定平等社会的向往。今天，让我们一同走进北宋文学家欧阳修的醉翁亭记，从这篇美文中体会失意时的他表现出的旷达的情怀。指导：朗读时要注意21个“也”语气不尽相同。“也”大致表达了以下几种语气：(1)陈述(用于描述景物)。如：环滁皆山也。

4、琅琊也。(2)肯定(用于介绍人名)。如：山之僧智仙也。太守自谓也。(3)感叹(用于直抒胸臆)。如：在乎山水之间也。得之心而寓之酒也。学程预设导学策略调整与反思4、学生自学 方式：小组合作 要求：大声诵读，读懂大意，参考课文下面注释及语境疏通文意、理解课文内容。记录疑难。5、课堂交流，解决自学中的疑难当堂检测6、小结用法(1)而表并列泉香而酒洌表承接太守归而宾客从也表修饰杂然而前陈者表转折而不知人之乐(2)也表陈述环滁皆山也表肯定山之僧智仙也表感叹在乎山水之间也四、我来当导游请同学来介绍我们所见到的滁州的地理特点，以及琅琊山的风光。朗读时，应通过上述语气进一步体会作者的思想感情。读到“也”字后面

5、应有较长的停顿。朗读时还要注意25个“而”字，读时应分辨轻重。一般来说，凡表示转折或递进意味的都要重读。如：四时之景不同，而乐亦无穷也。凡作为连接词语的“而”和有调整音节作用的“而”，则可以轻读。如：朝而往，暮而归。此外，还要注意骈散结合的旬式，读时节奏要富于变化，悦耳动听。通过当堂检测，了解学生掌握情况学程预设导学策略调整与反思五、布置课后作业作业设计（一）重点文言词义1、环滁皆山也 2、林壑尤美 3、望之蔚然而深秀者4、山行六七里 5、峰回路转 6、有亭翼然临于泉上者 7、名之者谁 8、醉翁之意不在酒9、得之心而寓之酒也10、若夫日出而林霏开11云归而岩穴暝 12、晦明变化者 13、野芳发

6、而幽香 14、佳木秀而繁阴 15、至于负者歌于途16、伛偻提携 17、泉香而酒洌18、觥筹交错19、已而夕阳在山20、而不知太守之乐其乐也 （二）指出下列虚词的用法1、而 泉香而酒洌 太守归而宾客从也 杂然而前陈者 而不知人之乐2、也 环滁皆山也 太守自谓也 而乐亦无穷也3、之 醉翁之意不在酒 名之者谁 山水之乐，得之心而寓之酒也（三）判断下面多义词的用法1、乐 不知太守之乐其乐也 2、秀 蔚然而深秀者 佳木秀而繁阴3、酿泉 泻出于两峰之间者，酿泉也 酿泉为酒,泉香而酒冽4、绝 往来而不绝者 率妻子邑人来此绝境 佛印绝类弥勒（四）写出出自本文的成语 ， ， 。“学 程 导 航”课 时 教 学

7、计 划教学内容醉翁亭记共几课时2课型新授第几课时2教学目标1.立足文意，充分感受作者笔下的醉翁亭美好的自然风光和人物活动场景，发挥想象，再现意境。2.能从不同侧面探究本文的美点所在。3.能理解欧阳修“与民同乐”的政治理想。教学重难点重点：1、 感受作者对醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐场景的描绘，体会融情入景、情景交融的写法。2、理解作者“寄情山水，与民同乐”的情怀难点：理解“醉”与“乐”的关系教学资源了解欧阳修的主要经历及其多方面的成就。预习设计1、完成课前思考2、 贯穿全文表现作者情感的是哪个字？3、 文中围绕“乐”字写了哪些具体的景和事？文中极力渲染了一个“乐”字，表达了作者怎么样的思

8、想感情？4、 “前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝”描写的是滁人出游的场面。通过这个场面，你能感受到什么？ 施教日期 年 月 日 学程预设导学策略调整与反思一、复习旧知，导入新课1、解释下列加点词的词义：山行六七里 名之者谁故自号曰醉翁也有亭翼然临于泉上者醉翁之意不在酒杂然而前陈者而不知太守之乐其乐也二、欣赏美景1、划出文中描绘美景的句子，大声朗读。明确：要读出醉翁的欣喜、热爱之情。学生朗读、交流、评价。2.选择其中的一幅画面，展开想象，用自己的语言对这些自然美景加以形象的描述，并给画面加一个小标题。学生交流、评价3、作者在写朝暮图及四时景时各抓住了什么特点？答案预设：写朝暮图就是一天时间的

9、纵面展开，写四季景则是横向铺排。写早晚景色变化，抓住“明”“晦”的特点，用“日出”“云归”写出“林开”“岩暝”的变化景象，成为对比鲜明的两幅画面。写四时景抓住了山间独特的景物山、花、木、泉、石，写出了迥然有异的四幅图景。三、深入研读，体会主旨1、贯穿全文表现作者情感的是哪个字？文中围绕“乐”字写了哪些具体的景和事？文中极力渲染了一个“乐”字，表达了作者怎么样的思想感情？教师出示投影，检查学生上节课词义掌握的情况。过渡语：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，放情林木，醉意山水，这是作者的真意，因而醉翁亭秀丽的景色在作者的笔下充满了诗情画意。 学生看书思考，同桌交流，全班交流学程预设导学策略调整与

10、反思2、作者说“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，你认为真的仅仅在于山水之间吗？滁人游和太守“乐”有什么关系？答案预设：写“山水之乐”，表现的是欧阳修的寄托，虽然遭受贬谪，但能排除政治失意的悲愤，从山水之中自得其乐。写游人之乐，表现的是欧阳修的政绩，滁人游乐是由于生活安定，太守游乐是由于政务清闲。写太守与游人“同其乐”，表现的是欧阳修的理想。可见，作者欣赏山间美丽的景色，与宾客喝酒游戏，对游人的快乐感到高兴，都表现出他的乐趣在于：把滁州治理好，让人民过上和平快乐的生活。这正是作者的政治理想。3、太守真的醉了吗？四、美点寻踪。1、学生仿照例句探寻本文的美点所在。例句：美在自然景物呈现的优美的意境

11、，看那山水相映、晦明变化、四季变幻、禽鸟和鸣。2、齐读课文。追问：你认为这里的“醉”应作何解？你认为太守欧阳修“醉”的原因有哪些？引导学生从语言、结构、表现手法以及表现的情怀等方面展开探寻交流。学生在充分感受到作品美之所在后，要求动情、动容朗读课文。学程预设导学策略调整与反思五、拓展延伸古代文人骚客面对自己的生活和遭遇时表现出不同的人生价值观：或愤世嫉俗，或隐居田园、超然世外，或进退皆忧。而范仲淹提出了“不以物喜，不以己悲。”和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的人生理想。欧阳修在此文中表达了寄情山水，与民同乐的理想。对以上几种人生态度和理想你有何评价？你更欣赏哪一种？六、课堂检测七、小结并布置作业当堂交流，点评作业设计1、揭示全文主旨的句子是 。2、翻译下面句子醉翁之意不