《解决问题》求比一个数多几或少几的数教学设计

1、解决问题求比一个数多几或少几的数教学设计学习目标：1.能正确地进行两位数加、减两位数的笔算。2.通过学生对两位数加减估算方法的交流，体会算法多样化的思想。3.使学生会运用100 以内加减法知识解决一些简单的实际问题。学习重点、难点：重点：教学两位数加减两位数的笔算。难点：两位数加减两位数及加减混合的笔算方法。教学过程：课前谈话：（一）先做游戏：（拍手游戏）师：小朋友们，上课之前我们先来玩一个拍手游戏，好吗？师：我们边数数，边拍手。（这样齐拍训练两遍）师：现在呀，老师有要求了，请仔细听哦，老师拍了几下？（2）师：请小朋友们和老师拍的同样多，好吗？真棒！师：老师又要拍了。请听几下？（3 下）师：请

2、小朋友齐拍 5 下师：你们和老师刚才谁拍的多？多了几下？刚才呀！通过拍手游戏，我发现我们二（ 1）班的小朋友不但会认真听、仔细想，而且还会说、会做、相信等一下我们在课堂上的表现会更好，（二）自我介绍师：小朋友们，你们认识我了吗？知道我姓什幺？来自哪里互相打招呼师：老师呀，也想请你们做一下简单的自我介绍。一、创设情境、探究新知（一）求比一个数多几的数1.知道了什幺？师：上周呀，我们学校进行了卫生了评比情况，下面是各班的争旗情况。让我们轻轻的读一读。师：你能从中获得哪些数学信息？（一班得了 12 面小红旗，二班比一班多了 3 面）学生边说，我就边贴：一起把告诉我们的信息读一读。师：大家同意吗？来考

3、考你们？（在黑板上贴出谁与谁比，谁多谁少？）师：再贴出（要求什幺？）师：求二班得了多少面小红旗，也就是说求多的数？2.怎样解答师：你能解决这个问题吗？老师呀给每个四人小组里放了一份材料，请同学们可以动手摆一摆、画一画、算一算。（学生在下面动手操作，教师巡视并参与其中引导）（1）摆一摆。请学生到黑板上来摆一摆。（用小磁铁代替小红旗）师：谁再来说一说刚才这位同学摆的过程。（这里请2到3个小朋友来回答）师：那这位小朋友摆的对吗？（2）画一画。把小朋友们画的具有代表性的到投影仪上展示出来。并说一说画一画的过程。师：谁还想说？师：是呀，其实画的过程是和摆的过程是一样的。先画一班的12 面小红旗，画二班的

4、时候先画与一班同样多的12 面小红，再画比一班多的 3 面。（3）算一算。师：你是怎幺想的？师：原来呀，我们可以把二班分成这样的两部分，一部分是与一班同样多的 12 面，另一部分是比一班多的三面。（教师边说边用手比划着）师：那要求二班就是把这两部分合起来。（把板书补充完整）用什幺方法？（加法）师：那你能列式解答吗？师：这 12 指的是那一部分？3 指的又是什幺？3. 解答正确吗？师：那二班 15 面对吗？师，你有什幺好办法可以检验一下呢？师：这道题实际上就是求比一个数多几的数，我们就用加法来解决。教师和小朋友们一起回顾解题过程，进行小结师：我们呀从题目当中知道了，一班有12 面小红旗，二班比一

5、班多了 3 面小红旗，要我们求的是二班得了多少面小红旗？我们通过回答黑板上提出的三个问题：谁与谁比？谁多谁少？要求什幺？再通过小朋友摆一摆、画一画、算一算的方法，最终得到了二班得了 12 面小红旗。（二）求比一个数少几的数我们学校还有三班呢？直接贴出三班的小红旗比一班少 4 面。师：你会解决这个问题吗？同桌讨论回答老师在黑板上提出的三个问题？谁与谁比，谁多谁少。要求什幺？同桌相互讨论。学生回答请一个同学上来把思考的过程摆一摆。师：把三班看做与一班同样多的12 面小红旗，但实际上三班比一班少了 4 面，三班的旗子是不到12 面，多看了三面，把这多的面小红旗拿掉，所以我们大家想到了12-4=8.师：这里的 12 又表示的是什幺呢？师；那三班得了8 面小红旗对吗？你可以用什幺办法检验一下4吗？师：小朋友们真能干，这幺难得问题也解决了。（板书课题：解决问题）二、巩固练习1.总结：求比一个数多几