2020年小学语文一年级下册《乌鸦喝水》案例分析版

1、精选文档 精选文档 苏教版小学语文一年级下册乌鸦喝水案例分析 教材分析： 乌鸦喝水是苏教版义务教育课程标准实验教科书，第二册第 八单元的第三篇课文。本文是一篇经典有趣的童话故事。通俗易懂， 以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形 象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难，课文语言简 洁，浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。文中插图 形象鲜艳，有助于学生观察想象。 教学片断： 拿着预先准备的装有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，走上讲台。 师：许多同学不明白，“瓶子里的水为什么会渐渐升高？ ”我们 来研究一下。 出示句子：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里， 瓶

2、子里的水渐 渐升高，乌鸦就喝着水了。 师：同学们读一读句子，想想乌鸦是怎样把石子放进瓶里的？ 生读句子 生：乌鸦是一个一个地把石子放进瓶子里的。 师：“一个一个地放”是怎样放？ 生：一个一个地放就是放完一个再放一个，放了许多个。 师：请你来放给大家看一看。 生上台，拿起石子一个一个放进瓶里，放三个后，师让生暂停。 师：把石子一个一个地放进瓶里，瓶里的水会有什么变化？为什 精选文档 精选文档 么会有这种变化？请大家要注意看，认真想。 学生继续一个一个地放石子直至水将升至瓶口。 师：瓶子里的水怎么样了？ 生：升高了。 师：是怎样升高的？ 生：是一点一点地升高。 生：放进一个石子，水就升高一点点，再

3、放进一个石子，水又升 高一点点。 学生继续一个一个地放石子直至水将升至瓶口。 师：因为石子是一个一个地放，所以水是一点一点地升高，慢慢 升高，书上用哪个词来说？ 生：渐渐。 师：为什么放进石子，水就会升高？ 生：石子把水的位置给占了 ,水只好往上走了。 生：石子掉进瓶子里就不会动了 ,只好让水动了。 生：石子放进水里， 沉到水里去了。 石子沉下去，水就升上来了 生：石子沉下水，占了水的位置， 水没地方，就跑上来，升高了 师：同学们真会思考，说得也挺好。那乌鸦是怎么想出这个办法 来的？ 生：乌鸦看见旁边有许多石子，就想出办法来了。 生：乌鸦看到瓶子旁边有许多小石子， 就想，把石子放进瓶子里， 水

4、精选文档 精选文档 就会渐渐升高，我就可以喝到水了。 师：乌鸦真聪明，注意观察，积极思考，就能想出办法来了。我 们同学更聪明，认真读书， 积极动脑筋，想想假如乌鸦的旁边没有小 石子，该怎么办？ 生：乌鸦可以找一根吸管，把水吸上来。 生：乌鸦可以找一个碗，把水倒出来喝。 生：乌鸦可以请他的好朋友帮忙，把水拿起来给他喝。用石块把 瓶子打碎。 生：也可以在瓶子下狍个小坑让瓶子倾斜倒下来。 师：看来，同学们的办法比乌鸦还聪明。在遇到困难的时候，我 们只要动一动脑筋，就一定会想出办法来。 分析： 这个教学片断，以新的教育理念指导教学，促进了学生的发展： 1、关注学生的发展状态，促进学生主动发展。我抓住学

5、生感兴 趣的问题“瓶子里的水为什么会渐渐升高”作为研究对象，通过往瓶 子里放石子的实验为学生提供了一个研究问题的情景，让学生观察、 思考，多方交流，解决了问题，充分发挥了学生的主动性。学生在主 动探究的过程中得到了发展。 2、给学生创设了一个创造想像的空间。学生在理解课文的基础 上，进行了创造性阅读，有助于学生创造性思维的形成。学生合作探 究得出多种答精选文档 精选文档 案， 尽管有的不太合理， 但对于学生的创新精神都及时 给予肯定、表扬。 3、开发语文教学的多种功能， 促进学生全面发展。 本教例抓“一 个一个”“渐渐” 的理解，强化语文基本功训练； 引导学生观察瓶中 水的变化，培养学生的观察思维