三只小猪语言活动设计及活动反思

1、.三 只 小 猪大班语言活动设计 设计意图："幼儿园教育指导纲要"对语言活动提出：鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受，尝试描述简单的事物或过程，开展语言表达能力和思维能力的要求。当今的孩子大多数是独生子女，在家里都比拟娇惯和宠爱，这样无形中就形成了一些做事依赖性强，怕吃苦，怕脏、怕累的不良性格。针对这一现象，我设计了三只小猪盖房子这一活动，旨在通过生动有趣的看图讲述教学活动，养成幼儿吃苦耐劳、认真踏实做事和勤劳勇敢、直面困难的良好的品德行为。活动目标：1.仔细观察图片、大胆想象，理解故事内容，能用较完整的语言讲述故事。2.学习词语“懒惰、“ 慌慌XX、“勤劳勇敢。3.

2、感知角色的不同特点，体验老三的勤劳、聪明和勇敢，初步养成吃苦耐劳的做事精神。活动准备：多媒体课件"三只小猪盖房子"、语言CD"三只小猪"。活动过程：一、以谈话导入活动，激发幼儿的活动兴趣。教师以提问的方式展开活动，提问：“今天教师给小朋友带来了一个有趣的动画故事，故事讲了一回儿什么事儿呢.二、逐一播放PPT课件"三只小猪盖房子"，引导幼儿仔细观察，大胆想象，并用较完整的语言表述图片内容，理解故事内容。1.出示ppt1，观察并讲述图片内容。提问：图片上有谁.一共有几只小猪呢.他们长得怎么样.你认为故事的名字是什么呢.2.出示ppt2,鼓

3、励幼儿大胆想象，并表述。提问：谁来了.它会对三只小猪说什么呢.小猪们会怎样想.怎样做.3.出示ppt3,引导幼儿学习词语“懒惰、丰富词汇“贪玩和“结实，并运用到讲述中。引导幼儿了解稻草、木头和砖这三种材料的不同。提问：老大在干什么.它盖了一间什么样的房子.老二用什么盖房子.老三用什么材料盖房子呢.你认为它们盖的房子，谁的会更结实呢.4.出示ppt4,丰富词汇“血盆大口和“锋利。提问：这时候谁来了.它长得什么样子.大灰狼来了，会发生了什么事情呢.老大的房子怎么样了.老大逃到哪去了呢.5.出示ppt5, 学习词汇“慌慌XX。提问：大灰狼来到老二的房子前怎么说.怎么做.老二的房子怎么样了呢.老大和老

4、二怎么做呢.6.出示ppt6，丰富词汇“气喘吁吁，“不慌不忙。提问：凶神恶煞的大灰狼追到老三的砖房前，它做了些什么呢.老三会怎样说呢.大灰狼进去了吗.7.出示ppt7,丰富词汇“气急败坏。提问：进不去房子的大灰狼心情怎么样.它想了什么方法呢.它的愿望实现了吗.8.出示ppt8，鼓励幼儿大胆讲述。提问：大灰狼看到了什么.它做了什么.老三他们在做什么.为什么这样做呢.大灰狼会怎么样了呢.9.出示ppt9、ppt10，引导幼儿仔细观察，表达角色的心情体验。提问：三只小猪在干什么.它们心情怎么样.为什么.三、播放语言CD"三只小猪"，完整欣赏故事，鼓励幼儿能和教师一起讲故事。四、情

5、感体验和迁移，引导幼儿感知故事的教育意义。你们觉得故事中的老大、老二和老三分别是怎样的小猪.老大、老二懒惰和贪玩，老三勤劳、聪明和勇敢；在日常生活中我应做一个吃苦耐劳、认真踏实做事和勤劳勇敢、直面困难及不怕苦，不怕累的好孩子。大班语言活动"三只小猪"活动反思组织完此次活动，我对整个教学活动进展了深刻、全面的反省和思考，看到了自己很多的缺乏和缺陷，也认识到了其中存在的问题。以下是我对本次活动的反思：一、内容的选择上："三只小猪"是大家耳熟能详的故事，我以此作为本次活动的切入点，我班幼儿也比拟热衷于听类似的故事。所以，我选择符合大班幼儿年龄特点的教学内容，从

6、幼儿的兴趣出发，设计了次活动。但我无视了大班幼儿的最近开展区和语言开展的能力，内容的选择上没有认真考虑和选择，内容设置较为简单，没有触发到幼儿的兴趣点，致使幼儿在活动中表现平平，没有挖掘出他们应有的潜质和能力。在以后选择活动内容时，我应多加考虑幼儿本身的承受度和适用X围，谨遵开展幼儿的口语表达能力这一宗旨，多多考虑幼儿的语言开展需求。二、目标的设置上：本次活动我从认知、动作技能和情感三方面来设立活动目标，目标的设立较为全面，符合大班幼儿的能力开展水平，设立的目标易于被幼儿承受和能够达成。但在认知目标：学习词语“懒惰、“慌慌XX、“勤劳勇敢这几个语词上没有好好斟酌和考虑，所选词语没有代表性和针对

7、性，幼儿学习起来比拟吃力，在以后选择词语时，应该选择具有代表性和教育价值的词语，并且应引导幼儿感知、理解其词意，而非简单的跟读和照念。三、教学准备上：本次教学我的活动准备是：多媒体课件"三只小猪盖房子"、语言CD"三只小猪"。由于我准备的多媒体课件和语言CD播放的内容有出入，导致幼儿在听完故事后感到疑惑，不能透彻的理解故事，所以我在活动的准备上也有失误。在这之前，我有想过不要语言CD的，但是为了能给幼儿完整欣赏故事，感知故事情节，我在倒数第二个环节设置了这一环节，活动完了才发现存在很大的问题，这样影响了幼儿的认知能力。在以后组织活动中我应认真考虑活动准备

8、的材料之间的配合是否融洽和适宜，不能盲目选择活动材料。四、教学过程的设计和实施上：本次活动我在教学活动的设计和实施上存在很大的问题，这也是没有组织好此次活动的主要原因。我认真反思了一下，主要存在以下几个问题：1.活动中问题的设计和呈现没有落到实处，在教学中我的提问内容存在很大的局限性，很提出的问题都是无效性的。2.问题的提问设计对幼儿没有启发性和发散性，没有抓住重心来提问，只是流于外表，提出的问题常常是擦边而过，不能正中事件核心，没有深入到问题关键。3.教学中，我没有很好的分配教师与幼儿的角色，自己一个人占据课堂主导位置，没有给幼儿足够的时间思考和自主讲述的时间和空间。让幼儿处于跟随和配角的位

9、置，没有充分考虑角色的定位。4.在活动实施上，我与幼儿的互动较少，没有做到师友间的交流和分享，课堂管理能力欠缺。针对这些问题，我的改良措施是：1. 在以后的教学中，减少和防止提一些无效的问题，有针对性地设置提问方式。2. 加强自己的语言素养，提升语言教学能力，多学习一些实用的语言教学方法来丰富和稳固自己的语言教学水平。 3.教学中应该熟记故事、儿歌、诗歌或相关内容，不照本宣科。4.选择幼儿熟悉的教学内容，从方法策略上突破，扎住幼儿的心理特点和需求。5.课余时间，多看语言教学方法的书籍，多向教学经历丰富的教师学习和讨教，提升自己的教学水平。 由于是第一次在公众面前组织教学活动，紧X情绪覆盖了我的全身，在实施教学活动中，我没有按预先设计好的思路组织教学，原本设计好的一些提问方式和环节过渡也在紧X中被遗忘了，许多不该出现的问题和没注意的到细节不遗余力的展现出来，导致教学效果不是很明显，也造成了课堂气氛的不融洽。语言活动对于我来说，一直是一个比拟棘手的学科。在工作之前的见习和实习中，对语言活动的学习和掌握不是很到位，之前担任的教学科目中也没有涉及到语言活动，学习和借鉴的时机也较少，对其的理解和掌握也不是很透彻，所以组织语言活动对我来说是比拟吃力的。所以，在以后的学习中，我应