七年级上册《化石吟》教案设计

1、七年级上册?化石吟?教案设计知识与技能：1、理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、叹服、海枯石烂、日转星移等词语。2、理解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。3、感知诗歌内容，感悟诗中的思想感情。过程与方法：1、理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的构造特点。2、通过快速朗读，掌握挑选、概括要点的阅读方法。情感、态度与价值观：培养对生物进化的兴趣和爱科学爱文学的思想感情。教学重点：反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。教学难点：联络生物学的相关知识，激发联想和想象思维，深化理解诗歌内容。教学课时： 1课时教学内容与过程：一、情境导入，激趣入题多媒体显示古生物化石图片 同学们，每当走进自然

2、博物馆，面对复原的古生物时，思绪总会把我们带进曾留下生命痕迹的远古洪荒。冰冷的化石却是昨日生命信息的演绎，叙说着亿万年前那奇幻的神话。在此根底上，用歌曲?一个美丽的传说?创设情境，然后由此导入。今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗?化石吟?。二、自读课文，整体感知1、朗读要求：读准字音；停顿恰当；读出感情；读出重音。1出示字词，要求学生读出正确的读音。万载zi 骸hi骨 躯壳qio裹gu藏 档dng案 猛犸m2解释以下词语的意思。2、理清诗歌脉络，归纳诗歌主题。全诗共六小节，可分为三个部分。第一部分第1节：作者通过问句的形式，引出化石，讲述奇妙故事。第二部分第25节：作者抒写详细的遐想内容，展

3、现化石的生命档案。第三部分第6节：照应全文，化石答复了开头提出的问题。?化石吟?是一首科学诗，写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美了科学的神奇与人类的伟大。3、研习新课。1再次朗读课文。要求读好诗的节奏、重音、语气和语调，有感情地朗读。2探究质疑：题目“化石吟的“吟是什么意思？学生讨论，老师归纳：“吟是古典诗歌的一种名称。这里是赞颂的意思。“化石吟就是赞颂化石的抒情诗。3探究质疑：第一节连续用了六个问号，在文中起什么作用？学生讨论，老师归纳：通过问句的形式，引发读者的考虑和想象。连续不断的问句表现出作者对科学浓重的兴趣和强烈的求知欲望，也翻开了作者思维的闸门，使读者和作者一

4、起去想象亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。4探究质疑：化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？讨论并归纳：这个世界应是记载了生物的进化过程，是远古的世界，地球是一片绿色的海洋。5探究质疑：沉睡了亿年的石头说了什么话？6探究质疑：这首诗节奏鲜明，腔调和谐，音乐性强。反复朗读，体会这一特点。并说说诗的第一节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里?讨论并归纳：这道题的目的是让学生体会诗歌的节奏美以及前后照应的构造特点。“逝去万载的世界又重现，照应“逝去万载的世界可会重现；“沉睡亿年的石头说了话，照应“沉睡亿年的石头能否说话。这两节的后两句也互相照应。可以说，最后一节是对第一节的答

5、复。7探究质疑：最后一节回应第一节，使全诗构造完好，有放有收，有问有答,诗歌把化石称为“你有什么好处？讨论并归纳：这首诗运用了拟人的手法。作者将化石当作可以说话的人，并用第二人称“你来称呼它，显得自然亲切。三、研读课文，合作探究一课文精读，品析文本1、我们常说写文章要开篇点题，那么这篇文章点题的句子是哪一句？明确：长眠地下刚清醒的化石啊/请向我一一讲述那奇幻的神话2、“你把我的思绪引向远古一句在全诗中起什么作用？文中的思绪引向远古，既引起了下文，又表现了作者的思路。3、怎样理解“你否认了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理答复？造物主即是上帝，否认造物主的存在就是否认上帝的存在，也就是否认世间

6、万物是由上帝所造的观点。平凡的真理指的是达尔文在?物种起源?中所说的生物是由低级向高级，低等向高等进化而来的观点。4、怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一串珍贵的密码？因为在化石中，作为生命根本物质的有机化合物还保存着，为科学研究提供了必要的条件。5、“光阴在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画是写人吗？你是怎样理解的？“刻下道道皱纹写的是化石，这是一种比喻，人脸皱纹是生命历程的写真，而把化石比作人脸皱纹，说明化石是地球历史的见证，这样设喻，生动形象，将抽象的事理详细化。6、这首诗语言优美，节奏鲜明，读起来朗朗上口。用心体悟归纳诗歌的写作特色。1构造严谨，首尾照应。2拟人手法，亲切自然。四、拓展练习1、展示鱼化石或琥珀化石的图片，让学生复原其形象或想象其成因。2、以下是艾青写作的?鱼化石?，试比较其与本文的异同。见?创优作业?五、课堂小结?化石吟?是一首科学诗。作者以诗的形式，优美的语言，向我们展现了亿万年前那令人神往的让人惊叹的生物世界。诗人富有感情地赞颂了会说话的化石。文章开篇就以问句的形式引起读者的兴趣，让人产生一种神秘感；进而将