七年级上册《济南的冬天》教学反思

1、七年级上册?济南的冬天?教学反思?济南的冬天?教学反思1：?济南的冬天?是老舍的经典美文，教学此文，我既把它作为一堂美句赏析课，又把它作为一堂写景训练课。在教学中，我做到了以下几点：一、让学生主动学习。学生学习兴趣与参与度对学好语文起到很重要的作用。传统的语文阅读教学往往过多地分析、讲解，结果既分散了学生的注意力，又浪费了时间，阻碍了学生的个性开展。而新课程强调学生是学习和开展的主体，主体参与的程度是学生学习好坏的重要因素。于是，我在教学中，根据题的由浅入深的原那么，设计了独学、对学和群学这三个环节，做到既有自主，又有合作探究。二、注重学生的朗读训练。“读书百遍，其义自见，所以朗读对于语文教学

2、的重要性可见绝非一般了。假如没有学生读书，或学生读书不充分，那么，即使老师讲得精妙绝伦，学生也不会有多少收获，更难有真切的体会。读的过程是学生对文章感受、理解、吸收的过程，也是想象、加工、创造的过程，它可以把无声语言化为浸透自己感情、意识的有声语言，这一过程是别人替代不了的。还应是学语文的根本。基于这样的认识，教学过程中我让学生反复读课文，先是老师范读学生朗读整体感知，再是重点朗读品味赏析，最后是集体朗读深化体验。在反复朗读中学生既领略了济南冬天的风光之美，也领略了老舍作品的语言之美。从阅读才能的培养来说，学生反复读了，背诵了，自然对文章的主旨、内容、写作技巧、价值等都会有一定的认识。三、“品

3、与“写结合，既应对了阅读又培养了写作才能。培养学生在朗读中品析文章，同时在引导学生品味的时候，应做好示范型教学，并学会从哪些角度对句子进展品味，培养学生的语言思维才能。品的结果又是为了写作，让学生学会融情写景的写作手法。当然这次公开课还存在的许多的缺乏，在教学中，感觉教学容量过大，以致每个环节没能精细化;教学中，自己说得过多，放手学生动得还不够。希望在以后教学中，能改掉这点缺点，把教学工作搞得更出色。?济南的冬天?教学反思2：上完这节课后我得到了两点经历：一、小组如何合作如今我们的课堂座位的形式与传统的课堂发生了很大变化，这样做的初衷是为了便于小组合作交流，如何让小组合作获得有法、有序、有效，

4、就要求我们在这方面做点探究，因此我把本学期的微型课题就确定为?“三环节、双点式语文课堂有效小组合作的探究?。1、小组分工2、合作时机我们经常可以看到很多公开课，老师给学生3-5分钟时间讨论，场面热热闹闹，本质流于形式，学生的讨论合作应该建立在自主学习的根底上，然后才有合作。3、如何合作应该说，小组合作应该贯穿于整个三个环节，但我个人认为，预习环节尤其离不了小组合作。我在与预习是让每个小组各承包一个板块内容，先让学生自主预习，然后组内交流，由组长组织，预习最充分的同学作为组内中心发言人，其他同学进展补充，由专人加以记录，然后确立本组的展示人。从实际效果看比较理想，但过程需要耐心指导。二、展示环节

5、如何不流于形式以前我们在展示环节，只是单纯的展示本组的预习成果一下子就把成果告诉了全班同学，其他同学没有考虑的过程，难以深化理解。因此，我让每组展示的时候应以问题引领，展示的同学尽量可以模拟老师上课的做法，带着大家学习。这样，展示的同时也锻炼了学生的才能。叶圣陶老先生说，教是为了到达不教，我们也喊了很长时间：兵教兵、兵练兵、兵强兵，这就是要给他落到实处。事实证明，学生的老师当得还是像模像样的，葛艺勋同学就如何设计台词回家想了一晚上，第二天还在跟冯老师说，汪贵旗同学展示的认真负责，唐逸、王雅娴、孙伟等同学的展示也可圈可点。整个课堂气氛活泼，学生在展示时争相质疑互动，小组展示不够充分的地方或难以答

6、复质疑的地方，我给以了适时的“点拨，如对于济南的冬天为什么是“温晴的，这一特点如何贯穿全文始终的，学生难以找出规律，其实这牵涉到散文的特点，即“形散而神不散，我给了学生以点拨，对于小组的展示，我和同学进展了恰当的“点评。课后我跟他们说，你们的展示比我初当老师的时候还成功。一点缺乏：让每组承包一个板块，同学们大多致关注本组的板块内容，对其他足的内容较少关注，因此影响了整篇文章的学习，上完后我在第二节课予以了纠正，规定以后预习，每个板块大家都要预习，在此根底上各组在进展承包预习、展示。这一点组内老师在评课时也给与了指出。总之，课改就需要我们不断动脑筋去探究，随时加以总结。我相信我们一定可以在课改的

7、道路上越走越远。?济南的冬天?教学反思3：本周，我校开展了语文教研活动。我对老舍的?济南的冬天?进展了第一课时的教学。?济南的冬天?是一篇美文。学习这样的美文，既能让学生得到语文的滋养，又可以得到审美的陶冶。所以，在本课的教学中，我主要让学生读美文，赏美文。所谓“读美文，就是以读贯穿教学的始终。如，读课题，让学生初步感知作者对济南的深情;读济南的三大特点，让学生从中真正感受到作者发出内心的：“济南真得算个宝地这样的感慨，同时学习老舍对“故土的这种深情，并学会用这种深情去阅读这篇文章;读优美的语句，让学生品味语言美所谓“赏美文，就是对文中的优美语言进展赏析。作为“语言艺术大师老舍，其语言的精炼、

8、纯洁是值得学生去探究的。同时，作为初一的学生，应该逐渐学习对语言的赏析。所以，在本课的教学中，我预设了多个句子，是学生可以充分的发挥他们的学习才能，细细品味这些优美的句子。如拟人句：“请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安闲的睡着;只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界?的品析;比喻句“那点薄雪好象突然害了羞，微微露出点粉色。的品析;重点字词的品析“镶“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。等。但是，在整个教学中还是存在着这样或那样的缺乏和缺点。首先是对文本的研读不够到位。在对阳光朗照下的山和薄雪覆盖下的山进展教学的时候，我觉得对几个句子的赏析还是不到位的，如对“请闭上眼想：一个老城

9、，有山有水，全在蓝天下很暖和安闲的睡着;只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界?这句话的赏析。其实，老舍给读者铺设了一个很美的意境。可是，我却只是分析了“睡着“唤醒的拟人手法，而无视了“闭上眼睛这种优美意境的感受。其次是在这种美的学习中缺乏了美的享受。其一表达在板书上。我觉得板书的字太多了，白色的粉笔字使美文黯然失色。其二表达在对薄雪覆盖下的山的教学上。在这块知识点上，我特地注意了其中的色彩运用。白色、青色、银色、蓝色、彩色、粉色给人的视觉感受已经很美了。远望这座薄雪覆盖下的的山：看山上，它是白的，“树尖上顶着一髻儿白花，松的翠与雪的白相映生色;看山尖，它是银的，“给蓝天镶上一道银边，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉;看山坡，它是彩色的，“给山们穿上一件带水纹的花衣是它的色;看山腰，它是粉色的，“突然害了羞，微微露出点粉色，在黄昏雪光的渲染中微微泛红：让读者以美的视觉享受。可是，在教学中，我只注重了这些色彩的词语，却无视了与整个文章的结合，不仅是文章的美失色，更让语言失去了魅力。这一失误，我觉得使得这堂课失去了美的陶冶第三，是自身引导语的问题。在一年的教学中，我的引导语虽然有了很大的进步。但是，在一些小问题上还是出现了一些缺陷。比方对薄雪覆盖下的山解读之后，我进展了一个小练笔。我说：“假设给你一座山，你会怎么写。这样的引导语，我自己在课后也觉得很难想象。换个