一年级下语文教案画家乡_人教新课标

1、.一年级语文下册?画家乡? 教案【教材分析】 这篇课文写的是美术课上，孩子们用彩笔画家乡的事。通过三个孩子不同的画，展现出他们各自家乡的美丽，表达了孩子们爱家乡的情感。 第24自然段详细描绘了小青、小松、小波3个孩子所画的家乡。小青画的是山林，那里山峰高，瀑布美，屋前屋后都是高大的树。小送画的是一望无际的大草原，那里草绿，牛羊多。小波画的是辽阔的大海，那里海水蓝，海面上有装满货物的轮船。他们的画画出了各自家乡的特点，更有趣的是，他们把自己都画到了画中：小青提着小篮子在丛林里采果子；小松正骑在马上赶着羊群；小波在码头上迎接爸爸，从而表达自己对家乡的热爱。 把握两个整体： 1文章是一个整体：第一自

2、然段由我们在美术课上画自己的家乡引出课文；第2、3、4自然段通过三个孩子不同的画展现自己家乡的美-山林、草原、海边展示课文内容；第五自然段总结画了许多画，感受家乡多美，祖国多美，从而构成一篇完好课文。 课文构造明晰引出课文、并列展示、总结抒情。 课文内容饱满2、3、4自然段各为一个独立的整体。2自然段有山高、水美、树大和动感的富有情趣的小青采果子，用画笔绘出了山林的美；3自然段有草原的广阔、碧绿、富有和英勇勤劳的小松奔马放牧，构成一幅动态的画面；4自然段有大海的宽阔、海水的碧蓝、海面上有繁忙的货船和码头上一个迎接爸爸出海早归的孩子，画出了既有景又有情的海边生活。 2家乡的美构成了祖国山河整体的

3、美：三个并列的美丽家乡景象是祖国多美的其中一部分，且有不完好性，那正是给老师与学生开发的广阔空间-展示学生自己家乡的美，从而使祖国的美更加充实。 【教学目的】 1学会8个生字，认读5个生字，认识山字旁。 2朗读课文。理解课文内容，感受家乡的美丽。 3能说说自己的家乡在哪里，什么样。 4会用一望无际写一句话。 5背诵自己喜欢的自然段。 【教学重、难点】 说明：教学重点、难点确实定要根据自己班学生的实际和家乡的详细情况。 1教学重点：课文第2、3、4自然段，理解三幅画的内容，体会爱家乡的思想感情。 2教学难点：根据第一、二册教材实际和学生的根底确定难点 1感知课文描写家乡山林、草原和海边风光的美丽

4、；说自己家乡的样子； 确定这个难点主要是想学生年龄小不会留心家乡什么样，或根本不清楚家乡在哪。 所以家乡一词要从广义理解：生活的所在地、故土老家等。但不要出现说自己家所在的楼。 2会用一望无际写一句话。首先要理解词义，其次要与生活实际联络，再有是写一句话。 难点的处理方法：分散和随即。 【教学准备】 1通过观察、访问或与家长聊天，理解自己家乡在哪里和它的样子。 2用小彩笔画自己的家乡或想象中的家乡的图片。结合语文课本中的图画如?浪花?、?小山村?等课文；也可结合美术学课的内容。 3课文中三幅图的课件或投影片有条件的学校。 目的是尽可能多的引导学生参与语文理论活动。 【教学理念】 1落实自主学习

5、。现代心理学认为：人的知识的获得是自主习得的过程。以人为本、以学生的开展为本必须成认学生认知根底，他们已经有了一定获得信息的才能、感受语言的才能。老师要大胆放手把读书感知-读书感悟-读书体情的权利给学生。叶老曾经说：一篇文章学生也能粗略地看懂。老师就应该引导学生试着理解、试着揣摩，从而获得知识和情感体验。 2加强合作学习。合作学习利于学生间、师生间语言交流、情感沟通、思维碰撞。本课说说自己的家乡在哪、什么样的口语交际过程，应是在学生间、师生间进展的，老师要给学生交际的空间。可自由选择合作伙伴因区域不同而定因兴趣、想法不同而定等。其间老师要深化小组中，注意学生思维空间的翻开，在合作中培养学生 语

6、言运用才能、交际才能。但此过程还要注意尊重学生的个性体验。 3力求学科整合。本课内容与美术学科联络甚密，且学生因年龄小对画画又特别感兴趣。教学中老师要满足学生的这一需求，让学生在语言与简笔画之间建起桥梁，培养学生 的动手绘画才能、想象才能、创新才能。 【教学时数】 建议2课时 【说教学过程 】 第一课时 【第一课时教学目的】 1能有语气地朗读课文。理解课文3幅画的内容，感受家乡的美丽。 2能读准8个生字的字音，能理解字义；随文认读5个认读字，认识山字旁。 3能背诵自己喜欢的自然段。 4愿意与人说说自己的家乡在哪里，什么样。 【第一课时教学过程 】 一、激趣导入 请学生说说自己的家在哪里？ 你想

7、把自己美丽的家乡画下来吗？我们先学一学课文中的小朋友是怎样用画笔，向我们介绍家乡的？由学生的生活实际出发，拉近生活与学习的间隔 ，表达学为所用，即学习有明确的目的。 二、初读课文，读通课文 1自读课文自主习得才能培养之一：稳固拼音的拼读技能；加强已识字的运用；学习认读新字。 要求：借助音节读准字音。 2同桌或小组内互相读课文合作学习表达之一 要求： 1互读互助读要努力读正确，听要认真，发现错误帮他改正。 2读后标出自然段 这一过程除训练学生把课文读正确外，还培养学生 的合作、互助意识-学生借助别人的帮助，在合作中形成才能。建构主义学习论认为：知识不是老师传授得到的，而是学生在一定的文化背景下一

8、定的情境，借助别人老师和学习伙伴的帮助，利用必要的学习资源教材、资料、媒体、实物等通过意义建构的方式获得。 3检查反响学生初读课文后的识字情况 1内容：读带有生字的词语或短句，强化识字可用卡片或用课件 画笔 山峰 丛林 草原 屋前屋后 一望无际 又高又大 瀑布 码头 一艘艘 装满货物的轮船 骑在马上 赶着羊群 出示的词语要带音节，读词语中可理解山峰、丛林、瀑布等词的意思；认识山字旁。 2形式：可指名读、可开火车读 导语：过渡到细读课文，理解内容。 三、细读课文，理解内容，感悟语言，体会情感 第一板块 一再读课文，整体感知把感知发现的自主学习权利留给学生，从而实现第一个从整体上理解课文内容。 自

9、己读课文，想一想读后知道了什么？ 汇报后老师要有意识让学生知道文章的整体：什么时间谁在做什么 第二板块 二读课文，感悟语言 1观察彩图并读课文突出重点、打破难点的方法-让儿童画与语言之间建立联络，又表达学科整合思想 1找一找：每一个自然段与四幅彩图的联络。 2说一说：指出联络。 3读一读：相应的自然段。 2按自然段学习课文理解自然段的内容，感悟语言，体会情感。认识第二个整体 说明：第一自然段学生理解画家乡的事发生在美术课上就可以了。第二、三、四自然段能结合语言与图画说出家乡的美、读出家乡的美。第五自然段要知道我们画了许多自己家乡的画，感受到了家乡的美丽，懂得家乡的美丽构成了祖国的美丽。 第二、

10、三、四自然段可打破自然段的顺序进展教学-按学生喜欢自然段的兴趣所需，这也表达尊重学生的选择和关注学生的个性体验。 以第二自然段为例：自主习得才能培养之二 1细读第二自然段。目的是引导学生由感知走入到感悟语言的情境，培养学生 的语感。 想一想这次再读你又知道了什么？结合插图、投影片或电脑课件汇报，同时启发学生想象，在情境中感受画面中的形象。 汇报重点指导语言表达顺序及感悟语言内涵，构成单幅图画的美： A家乡在哪里山林； B家乡怎么样山峰高、瀑布美，到处都是树； C画中的人在做什么小青在提篮采果子。 结合图画、语境理解丛林等词语的意思。 2随学生的汇报指导学生的朗读，激发学生对家乡的喜欢。 如：她

11、画的山峰是那么高，瀑布是那么美。要读出家乡的山高水美的赞美感。 屋前屋后都是又高又大的绿树。要读出家乡树的高大及绿色的美。 画中的小青正提着小竹篮，在丛林中采果子。要读出小青置身于丛林中享受家乡的树林给她带来的快乐的情感。 3启发想象再朗读本自然段，回归自然段整体。 合作学习表达之二 课文的第三、四自然段可放手让学生合作学习，也可让学生对画面的喜欢不同，选择合适自己的学习方式和学习伙伴。学习方法可同第一自然段学习方法 第三自然段要结合图画、生活实际及想象理解一望无际的意思。 出示投影片：起到总结归纳课文24自然段的作用第2、3、4自然段采用比照读也可，要根据自己班的实际情况处理。 3说说自己的

12、家乡：学习运用书上的语言表达方法 表述内容： 1家乡实景生活的所在地、老家 2想象中家乡的美丽风光 4指导读最后一个自然段，赞美家乡、赞美祖国。 第三板块 三、有语气地朗读全文，体会感情。回归文章的整体 1自读后指名读。 2选择2、3、4自己喜欢的自然段并把它背诵下来。 四、作业：1为必做题，2为选做题 1有语气地朗读课文。练习背诵自己喜欢的自然段，有才能的也可背诵全文。 2用小画笔画出自己的家乡或想象中的家乡。让语言与简笔画之间建起桥梁-表达语文学科与美术的整合。第二课时 【第二课时教学目的】 1复习生字的字音，记忆字形，学习运用，指导并练习书写。 2检查课文背诵；说说自己画的家乡风光。 3

13、练惯用一望无际写一句话。 【第二课时教学过程 】 一、复习导入 1读带有生字的词语。内容见一课时 2强化读生字字音。 二、记忆字形，学习运用，指导并练习书写 1记忆字形表达自主性有学生自主选择要记忆的汉字、用自己喜欢的方法 A复习学过字：毛、从、山、白、小。 B引导学生课前查找已经学过认读字，为记忆做好准备。 有的字可自己学习：后、丛；有的字可让学生谈谈，例如 笔：形象识记法。上面是竹子做的笔杆，下面的笔头是用毛做的。部件识记法。 峰：想一想为什么用山字旁？结合山峰的形象识记。结合古诗、生活等能练习运用。 望：按构造上下构造记忆。 蓝：复习学过的篮，用换偏旁的方法记忆。 2学习运用：重在思路指

14、导。 如：望可在前-望见、望一望等；可在后-愿望、远望、希望等；可组成语-一望无际、望梅止渴等；可联络古诗-望庐山瀑布等。 关于一望无际造句指导：本课的教学重点 1读一读课文中的原句，想想在原句中的意思，体会用法。 2想一想生活中说什么事物是可用一 望无际，旨在翻开思路。天空、大海、田野、沙漠等 3指导说句子。 4指导书写格式。    写上标点符号。 5写后读一读。目的是培养初步检查、修改习惯。 三、指导书写小学语文大纲明确指出：写字是学生重要的语文根本功。老师要下大力量为学生打好根底。 以望为例 1观察分析：观察构造上边左是亡，右是月。下半部是王，并且