七年级上册《荷叶母亲》说课稿

1、七年级上册?荷叶母亲?说课稿一、说教材?荷叶母亲?是人教版七年级上册第五单元的课24课的第二篇课文，该单元以“母爱为主题展开。首先我根据?中学语文课程标准?确定?荷叶 母亲?是一篇借景抒情，托荷赞母的“散文。本节课的教学对象是初中一年级的学生。文章从自家院子里的莲花写起，重点写雨中的莲花，在雨中作者发现荷叶掩盖起莲花，触动了自己，于是产生了联想，想起了母亲，想起了母亲保护儿女的情景，于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感情。主要内容，表达了亲情是人间最美妙二真挚的感情。是本文最大的写作特色是语言简炼、层次明晰；描写生动、细致充满诗情。结合单元教学要求和本课特点，根据新课标中“知、过、情三个维

2、度，我将本课的教学目的确定为：1.指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地诵读课文，培养学生初步鉴赏诗歌的才能。3.体会诗歌中深沉的母爱，并学会感恩。由于本课语言优美感、情丰富的特点我将本课的教学重点确定为：能有感情地诵读并背诵诗歌，体味诗歌的思想感情和优美的语言。因为大部分学生是留守儿童我将本课的教学难点确定为：感悟亲情，品读语言，学习借物喻人的写法。二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，到达教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法老师可以系统的传授知识，充分发挥老师的主导作用。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生，倡导“自主、合作、

3、探究的学习方式，详细的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。三、说教学过程为了完成教学目的，解决教学重点打破教学难点，课堂教学我准备按以下六个环节展开。环节1 导入新课刚刚由小学升入初中的初一学生们对母亲的依赖心理还是很强所以我设计的导语是：母爱是一个永久的主题，它是一缕阳光，让你的心灵即便在寒冷的冬天也能感到温暖如春；它是一泓清泉，让你的情感即便蒙上岁月的风尘仍然清澈纯洁。师问：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归是哪位诗人的名作，叫什么，表达了什么样的思想感情？生答：是孟郊?游子吟?是古人对母爱赞美的千古绝唱。师问：怎样写母爱才有新意？是写冷

4、暖问候，还是写病痛关爱？我们今天将要学习的?荷叶 母亲?这篇优美的散文诗为我们做出了答复。下面我们一起来寻找吧！此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。环节2 落实根底，整体感知首先，老师请学生借助注释和工具书解决字词问题，老师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进展指导，例如：并bìng蒂dì 姊z妹 菡hàn萏dàn徘pái徊huái 欹q斜 荫yn蔽bì繁杂繁密 荫蔽遮蔽。这为学生阅读文本扫清了障碍，也表达了语文学科工具性的特征。新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的根底上，理清思路

5、，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边考虑，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括才能，解决教学重点。环节3 研读赏析新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读理论。老师提出问题：1.课文重点描写的是什么？为什么要写九年前与祖父的赏莲？2. 文中作者的情绪有什么变化？写这些变化有什么作用？3.文中的雨、红莲、荷叶有什么深化的含义？老师请学生先默读在分组讨论。三个问题的设置一脉相承，学生积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。环节4 美读课文，品味语言提问：1. 找出文中描写红莲情态和荷叶情态的动词，讨论这些词的深化含义和表达作用。2. 文中最后一句话有什么深化含义？在文章构造中起什么作用？环节5 拓展延伸给学生推荐类似的文章如?繁星?春水?。好处：拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待。环节6 课后作业好处：稳固知识点发挥学生想象力，从理论到理论，学以致用。四、说板书设好的板书就像一份微型教