细菌优质课教案(共5页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上细 菌教学设计一、教学目标： 知识性目标1、 描述细菌的形态结构。 2、 举例说明细菌的生活特点，如营养方式和呼吸类型等。3、列举细菌对人类的益处，说出细菌的危害及其预防措施。 能力性目标 1、通过阅读资料，培养学生阅读分析能力和语言这能力 以及总结归纳知识的能力。2、通过观察细菌结构示意图，细菌与动植物细胞的比较， 推测细菌的营养方式，培养学生的观察能力，分析问题的能力。3、尝试模拟细菌的分裂生殖过程。情感性目标1、 通过了解细菌与人类的关系，确立一分为二的观点 。2、培养学生良好的卫生习惯，预防细菌性传染病。二、教学重点 1、细菌的结构特征、营养方式、呼吸类型 和

2、生殖特点。2、细菌与人类的关系。三、教学难点：1、细菌的结构及其与动植物细胞的比较；2、了解细菌对自然界中物质循环的重要作用。 四、教学过程设计：教学内容教师活动学生活动设计意图 情景创设导入。列举有关细菌的资料，让学生体会细菌无处不在。提问： 我们时时刻刻与细菌打交道， 你看见过细菌吗？为什么看不见？积极思考尝试回答：细菌太小，肉眼看不见激发学生的探究欲望，主动参与学习   一、细菌的形态大小 1、 出示细菌大小的资料介绍细菌的大小 ，说明细菌的微小2、展示细菌的不同形态图，总结归纳细菌的三种基本形态4、介绍一些与学生身体健康有关的细菌，如：

3、肺炎双球菌、大肠杆菌5、介绍列文·虎克对细菌的发现观察、思考、讨论1、明确细菌个体十分微小，只有在高倍镜或电镜下才能看见2、了解细菌的三种形态-球形、杆形、螺旋形(确定细菌的命名)3、知道列文·虎克在细菌发现史上的贡献1、培养学生阅读分析能力和语言这能力。2、通过形象的比喻和图片使学生对抽象的、微观的细菌知识有个较直观的认识3、培养学生观察、分析图形，总结归纳知识的能力   二、细菌的结构  出示细菌细胞结构示意图和动、植物细胞结构图，思考：1、细菌是否由细胞构成？如果是，它是单细胞还是多细胞生物？2、在结构组成上，细菌与动、植物细胞

4、相比有什么不同？3、对特殊结构荚膜、鞭毛，应说明不是所有细菌都有的指导、创设问题情境引导学生观察比较，鼓励学生积极参与小组间的讨论。观察、思考、讨论1、细菌由细胞构成，所有的细菌都是单细胞生物(单细胞的特点要强调)2、分组讨论细菌结构特点，回忆植物细胞的结构，并完成植物细胞和细菌细胞结构比较表格。3、推测鞭毛、荚膜的作用。1、通过新旧知识的迁移，突破重点，培养学生分析、比较、归纳的能力。 2、通过直观演示让学生自主观察对比，主动获取知识 三、细菌的营养方式1、根据植物细胞内的叶绿体是光合作用的场所，将无机物转化成有机物，引出植物的营养方式是自养。动物的营养方式是异养。2、根

5、据细菌的结构，推测细菌的营养方式。引导学生区分自养和异养3、引导学生根据有机物的来源不同，将异养分为腐生和寄生。介绍常见的腐生细菌和寄生细菌。4、提出问题：地球上每时每刻都有动植物死亡，为什么没有大量动植物遗体的堆积？ 1、通过对三者结构的比较推测细菌的营养方式，并进行交流。2、根据有机物的来源不同，区分腐生和寄生。3、思考得出结论：腐生细菌将有机物分解成无机物，理解腐生细菌在自然界中的作用。1、强化学生图文分析能力，培养学生逻辑推理能力和语言描述能力。2、培养学生对比、分析归纳能力。3、培养学生分析问题、解决问题 的能力。四、呼吸类型1、联系实际：制作酸奶时，为什么对容器进行严格密闭，隔绝空

6、气的处理，引导学生总结出乳酸菌的呼吸条件是无氧，是厌氧 性细菌。 2、介绍好氧性细菌，举例1、小组讨论总结乳酸菌的呼吸条件1、联系实际，激发学生兴趣2、培养学生分析问题、解决问题的能力。 五、细菌的生殖 展示细菌分裂过程的多媒体课件1、引导学生总结细菌的生殖方式2、通过联系生活中的例子，引导学生进行简单运算3、 对学生进行搞好个人卫生的教育。1、回顾细菌分裂的过程，掌握细菌的分裂生殖。 2、通过计算 了解细菌繁殖的速度和惊人的数量。3对搞好卫生进行讨论。1、提高学生的思辨和分析归纳能力，2、培养学生解决问题的能力 3、加强直观教学，理论联系实际，使学生掌

7、握生物学的研究方法   六、细菌的休眠体芽孢1.引导学生思考：在极度恶劣的环境条件下，细菌会不会死亡？2、展示多媒体课件：芽孢形成过程 3、通过生活中的例子，医院对手术器械的消毒罐头食品的消毒就是以杀死芽孢为标准，引导学生了解芽孢的特性 1学生试推断结果 2.学生观看多媒体课件，判断自己结论的对错 3.聆听讲解，深化自己的理解；明确芽孢对恶劣环境有很强分抵抗力，灭菌的关键是杀死芽孢1、引导学生探索，培养学生思维的客观现实性 2、通过生活实例，帮助学生形象地理解教材内容。七、细菌与人类的关系问题引导：细菌对人类都是有害的吗？综合前面的学习得出结论：大多数细菌对人类是有益的，少数细菌对人类是有害的。列举实例说明增强学生分析问题