童年趣事说课稿(共3页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上五年级语文下册第二单元习作童年趣事说课稿教材分析 童年之趣无处不在。本次习作的话题就是“童年趣事”，与课文结合得非常紧密。刚读了关于童年的诗和故事，转而讲自己童年的故事，既有利于激发学生讲述的兴趣，又把学生的目光从书本引向了自己的童年生活。学情分析 对于五年级学生来讲写事并不难，学生基本能依据记叙文6大要素组织材料进行习作，学生常常是因为平时素材积累不够而有时无话可说。教师有意识地结合课文的学习，引导学生观察生活积累素材是写好本次习作的重要条件。学生体会到只要善于发现，童年趣事无处无在，才能乐于将所见、所闻、所思、所感记下来。学生在记事时容易只注重描写现象或单纯记叙事

2、情的过程，忽视对事情本身意义的挖掘，将阅读中学到的通过描写人物的语言、动作、神态、心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法应用于本次习作中是学生应具备的技能。根据以上我对教材与学情的分析我确定本次习作教学目标:1、指导学生审清题目要求。2、 帮助学生打开写作思路，多角度选材，选择自己印象最深的趣事习作，表达童年的美好。 3、 合理构思，找到趣点，知道应把最有趣的地方写具体，表达真情实感。教学重点：通过交流，拓展思路，从不同角度回忆并讲述自己的童年趣事。明确习作要求，把事情的经过写具体，写出自己的真情实感。教学难点：引导学生体会趣的含义，为下一步筛选最合适材料奠定基础。教学策略：学

3、生是学习和发展的主体，为充分激发他们习作的主动意识，本次采用自主、合作、探究、交流的学习方式，让学生在自主探索与合作交流过程中明确写什么、怎么写的问题。教学流程： 崔峦老师说：“构建朴实、真实、扎实的教学课堂是语文教学的最高境界。”相信这也是我们各位老师共同追寻的目标。习作是孩子真实思想的负载，真实情感的沉淀，真实自我的释放，坚守小学语文习作教学中的那份朴实、真实、扎实的教学理念，我将童年趣事习作课设计如下：一、激“趣”导入新课 课前播放童年，创设轻松、愉快的教学氛围，感知童年生活的快乐。通过读题审题解“趣”，明确题目要求2、 说“趣”拓展选材 古人云：要知心中思，且听口中言。写前说一说，既能

4、培养孩子的思维能力，也能锻炼他们的口头表达能力。只有会说才会写。首先我出示了图片，让孩子们交流自己经历过的一件趣事，互相的交流与沟通，能打开孩子们的思路，述说出童真童趣。引导孩子们抓住关键的一个“趣”字，打开生活积蓄的“仓库”，就会感觉有话可说，在述说中产生“我想写”的欲望。小组内的学生交流、指名学生汇报，这样的目的是为了抛砖引玉。让他们在倾听别人的趣事时，不断回忆自己的童年生活，进而回想起更多的趣事来。这样通过回忆自己的趣事，倾听小组趣事，分享他人趣事等几个层次的引导，孩子们进入富有真情实感的意境之中，重温了昔日的趣事、乐事，在追忆中产生“我想说”的冲动。3、 读“趣”探讨写法 有了好的选材还要有好的写作方法，为了让学生自己悟出写好这篇文章应注意的事项，我出示了一篇范文，下水文胜过苦口婆心。所以我的习作教学几乎都有范文做引导。通过我和学生对下水文的交流，让学生感悟到了要想把文章写好，写出真情实感，就得抓住人物的语言、动作、神态及心理活动描写。4、 写“趣”锦上添花 材料有了，技巧有了，作为一篇完整的作文，还要讲究好的开头和结尾，为此我将自己2