部编版小学语文三年级一二三单元教学设计.docx

1、学校：XX班级：三（4）班人数：37总课时:1学科：语文课题：1、古诗二百教时：1设计者:XX教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。2、借助注释和有关资料，结合插图展开联想，理解诗意，感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情 感。3、借助此诗的学习，初步了解题画诗的特点。教学重难点：能借助注释和有关资料，结合插图展开联想、理解诗意，学习诗人对画面生动的描述，感受诗人对生活 热爱的情感。教材分析：惠崇春江晚景是苏轼为惠崇春江晚景所作的 首题画诗。苏轼因为懂画、会画，所以能紧 紧抓住“春江晚景”的画题画意，仅用桃花初放、江暖鸭嬉、芦芽短嫩等寥寥儿笔，就勾勒出了早春江 景的优美画面。尤其

2、令人叫绝的是“春江水暖鸭先知”这一句，把画家没法画出来的水温冷暖，描绘得 如此富有情趣、美妙传神。诗歌语言精练、节奏鲜明、音韵和谐，全诗用白描的手法简洁地与出了最富 特征的景物，使人如沐春风，如身临其境。诗中既依托画面所描绘，又融入了作者的想象，刻画了一派 江南初春的景象。如果说惠崇的画是“画中有诗"的话，那么苏轼的诗就是“诗中有画” To 学生分析：本校的特色就是古诗文诵读，这首诗在朗诵上存在的问题不大，除了个别字的正音，重点是学生在 理解的过程中对于图的运用并不是很到位，并没有领略到题画诗的特点，因此在这一方面口J以稍作辅导， 让学生掌握好这个技法，有效地学习此类诗歌，并在理解的

3、基础上有效识记。教学过程活动板块教师活动学生活动设计意图/二度 设计常规积累背诵苏轼的诗歌，并说 一说诗歌的主题。一、导入课 题，板书课题1、小黑板出示小知识。苏轼，（10371101）,字子瞻，号东坡居 士，北宋著名的文学家、书画家，唐宋八大家 之一。他学识渊博，多才多艺，在书法绘画、 诗词、散文等各方面有很高的造诣。他的书法 与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；散文 与欧阳修齐名，诗歌与黄庭坚齐名。他与南宋 辛弃疾合称“苏辛” o2、板书课题：惠崇春江晚景3、出示惠崇春江晚景的教学挂图。读一读苏轼的资料读一读课题二度设计： 苏轼的古诗在三 上已经学过一 首，对于人物也 有所了解，可以 从饮

4、湖上初晴 后雨背诵入手， 对苏轼在诗词上 的造诣有初步的 认识。二、初读古诗1、小黑板出示自学提示（1）自由读古诗，要求读得正确、流利、有 感情。（2）能认识“萎蒿”二字，正确书写“崇”、 “轼”二字。3、检测学生的学习情况（相机出示教学挂图）。2、按要求自学二度设计： 通过检查发现“篓蒿”这个词 语是很多学生读 错的，可以借助 插图，从形声字 的角度来解读。写了什么内容？（理清“闻到清香一观 察形状一欣赏姿势一 想象情景一回到现实” 的过程）说理由，尽量采 用学生的答案， 让学生养成抓关 键词学习的习 惯。三、生字书写1、出示所有生字3、重点书空几个生字的笔顺。认读、识字重点生字2、观察生字

5、在田字格 中的位置，提醒难写字 的注意点。4、独立完成书写任务。二度设计： 这个的生字都比 较难写，范写很 重要。区分“辩、 辨、辫、瓣”，采 用儿歌。板书设计：3、荷花闻到清香观察形状 想象情景回到现实练习设计：1、书写生字词。2、摘录文中的好词佳句，并尝试写简单的点评。教学设计学校：XX班级：三（4）班人数：37总课时：6学科：语文课题：3、荷花教时:2设计者:XX教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。2、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。3、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。 教学重难点：重点：感受荷花美丽的姿

6、态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。 难点：理解课文内容，抓住重点语句，感受荷花的美丽。教学过,程活动板块教师活动学生活动设计意图/二度 设计常规积累美文诵读一、学习第一 自然段小结：心情是急切的、迫切的。未见荷花先闻其香！（板书：闻清香）2、我们在读到这一句的时候，怎样才能把叶 爷爷急于看到荷花的迫切心情读出来呢？3、这么美的荷花，这么浓郁的清香，把人都 给深深陶醉了！怪不得，叶爷爷说：“如果把 眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的1、轻声读这一自然段， 边读边想：你觉得作者 的心情怎么样？从哪 里看出？指名学生读，评议，全 班齐读。二度设计： 这一小节的写法 应该让学生掌 握

7、，为今后的习 作如何很自然地 引出主题做铺 垫。本领口真了不起。”读一读这句话。二、学习第二 自然段1、出小句子：“白荷花在这些大圆盘之间冒 出来。"这个“冒”字写得特别美。到底美在哪儿？请 大家想一想，“冒”字还可以换成别的什么字？（长、钻、伸、露、探、冲）2、这些白荷花冒出来以后，想干些什么？ 想象说话，例如：白荷花在这些大圆盘之间冒 出来，仿佛想看看外面这个精彩的世界。 小结：多么可爱的白荷花呀，一个“冒”字， 不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美 To正像同学们所讲的那样，这是一种喜气洋 洋的美！这是一种生机勃勃的美。3、出示句子：“荷叶挨挨挤挤的，像一个个 碧绿的大圆盘

8、。”4、引导学生自主品读后半句：引导学生抓住 “一个个，“像大圆盘” “碧绿”等词语进行分析比较，使学生真正感受到荷叶的色彩 美和形状美，以及它旺盛的生命力。自己用心读读前后几 句话，体会一下，你觉 得怎样长出来才可以 叫做冒出来。（使劲地、 急切地、笔直地、RJRJ 地、争先恐后地、生机 勃勃地、精神抖擞 地要求学生分别 把这些词填到原句中 去，再来读读悟悟。） 带着赞美之情读读 这句话。看图理解挨挨挤挤，小 结出荷叶生机勃勃，非 常茂盛。二度设计： 这一小节的动词 用得很精准，可 以让学生通过演 一演、换一换的 方式进行理解， 感受到荷花的生 机勃勃。对于荷 叶的特点，也可 以通过抓关键词

9、 的方式，这句话 中内容比较明 显，一定要放手 让学生进行练 说，掌握表达的 方式，这对今后 的阅读短文也是 有帮助的。三、学习第三 自然段1、这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。2、除了书上讲到的这些姿态外，还有别的姿 态吗？3、怪不得叶老说道：“如果把眼前的一池荷 花看作一大幅活的画，那iffli家的本领可真了不 起。"随后用课件呈现多幅荷花照片并伴随播放背对照插图，想一想，课 文中一共描写了哪些 姿态？找到读一读！（第二自然段中“有 的有的”）想象说话：歪着脑袋的 样子，翘着嘴巴的样 子，挨挨挤挤靠在,起 的样子；还有的荷花的 花瓣都张开了，就像一 张花瓣床；小莲蓬就像 个调皮的

10、孩子在音乐中朗读课文通过自主学习和 观赏的不同姿 态，体会荷花的 姿态之美，这不 仅是对语言文字 的实践，更是情 感的流淌、灵性 的涌动。二度设计： 课文中已经把最 常见的三种状态 表达出来了，因 此想象说话时一 定要有图片的辅 助，指导学生从 细节处观察，然景音取4、花，用眼去欣赏；优美的文字，让我们一 起用心去体会。同学们，让咱们再一次有滋有 味、全神贯注地来看看这美丽的、动人的荷花。 边看边想，你打算用怎样的语言来赞美这美丽 的、动人的荷花。提不：可要求学生用这样的句式来说：“荷花! ”后同桌合作，尝 试用比较完整又 丰富的语言来表 达，这种细节描 写也是为本单元 的习作服务。四、学习第

11、 四、五自然段2、多热闹的荷塘呀！大自然不用笔、纸就能 画出这么美的荷花。3、我们沉醉了，过了好一会儿才清醒过来。 哎，其实，我们都不是荷花，作者也不是荷花， 我们都是在看荷花。1、配乐朗读课文课文： 你就是那美丽的荷花， 蜻蜓飞过来，小鱼游过 来，它们会跟你说些什 么呢？还有哪些小动 物会跟你交流？再次联系背诵课文。齐读第五节朗读与背诵不仅 加深了学生对语 言文字的品味， 而且促进了对优 美词汇的积累和 内化，从血更好 地抒发情感。五、总结同学们，荷花是美丽的，它是那么洁白，那么 清纯，那么努力向上。让我们在音乐声中，把 我们对自然的热爱，对荷花的热爱、对生活的 热爱一起融入书中，用我们的声

12、音把这一池荷 花留下来！板书设计：3、荷花闻到清香 观察形状 想象寸青景回到现实有的有的还有的练习设计：1、背诵课文。2、学习本文的与作方法，介绍一种自己身爱的植物。反思与收获：精准的用词、生动的描写，是文章精妙之处。执教中，紧紧围绕“如果把眼前的一池荷花看作一大 幅活的画，那画家的本领可真了不起疽'这个概括一池荷花之美的句子，引导学生抓住关键词句，去课文 中寻找体现荷花之美的词句，并通过品读、批注、交流，感情朗读等学习形式，去积累语言，感悟课文 语言的精妙。在讲读课文的过程中，结合学生的品悟，顺学而导，主要交流两组语句。一是“冒"的品 悟，除了有长、伸的意思外，更有一种生机

13、勃勃的力量。三个“有的”学习作者能通过具体的语言描述 把静止的画面一下子变得鲜活而生动，也为后面的习作铺垫。学校：XX班级：三（4）班人数：37总课时：7学科：语文课题：4、昆虫备忘录教时：1设计者:XX教学目标：1、能读通读课文，读准字音，学会默读课文。2、能够选择自己最感兴趣的内容与大家分早并简单总结该种昆虫的特征，用自己喜欢的方式做一份昆虫 备忘录。3、具有对昆虫进行探究的欲望，激发对大自然的热爱之情。教学重难点：重点：选择文中自己最喜欢的昆虫，总结该种昆虫的特征与大家分享。 难点：用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录。教材分析：昆虫备忘录是一篇略读课文，是作者对某些昆虫的某些特性描写，让学

14、生认识一些特性及作用。 备忘录指任何一种能够帮助记忆、简单说明主题与相关事件的图片、文字或语育资料。本课通过引导学 生学习备忘录，让学生了解备忘录的书写及作用，并学会书写备忘录，利用备忘录来记录自己感兴趣的 东西。复眼先介绍作者琢磨复眼是怎么回事，再介绍有复眼的动物都很灵敏，然后想象“人长了一对 复眼会怎样”，读来趣意盎然。花大姐描写了瓢虫收拢翅膀时的动作，介绍了瓢虫的硬翅及翅上的圆 点，用词准确生动，语言优美。独角仙抓住独角仙身体大、力气大的特点展开细致地描写，一只只会 使蜜力的独角仙跃然纸上。蚂蚱从蚂蚱的别名、画家喜欢画蚂蚱、蚂蚱飞行、土蚂蚱四个方面分段介 绍，条理清楚。四篇短文都抓住了昆

15、虫的特点，进行细致的描写，语言富有特色，文章较有趣味。学生分析：三年级的学生对小昆虫充满兴趣，也在户外活动时，见到过很多昆虫，所以本课教学前可以让孩子 收集有关昆虫的外形、习性和活动，课上与同学交流。备忘录是学生第一次接触的新型内容，重点要指导学生根据自己的需求来设计备忘录的主要内容， 可表格，可文字，也可图文结合，做到多样性。教学过程活动板块教师活动学生活动设计意图/二度 设计常规活动在生活中你们见过那种昆虫，有什么特点吗？（1）学生小组交流自 己所知道的昆虫。（2）各小组选择一名 代表全班交流。二度设计：课前 收集的资料在阅 读的基础上用自 己的语言表达。一、视频激趣 导入新课1、播放视频

16、，看看你最喜欢哪一种昆虫。2、这节课我们将走进汪曾祺的文章中，看看 他是如何用文字描述这几种昆虫的。（1）学生观看视频（2）学生交流自己最 喜欢哪一种昆虫，并说 明原因。（1）学生了解作者简 介（2）齐读课题昆虫 备忘录此处从学生感兴 趣的地方入手， 由图片、视频转 向文字，给学生 一个良好的适应 过程，也容易激 发学生兴趣。二、初读课文 读通读懂1、自由读通课文（1）默读课文，圈出2、检查字词（1）出示课文中的词语（2）根据词意，选择正确的读音“琢磨” 磨摩擦磨合2 .阻碍，困难3 .消耗， 消灭4.拖延，耗时间mo 1.粉碎粮食的工具。2.用磨将粮食加 工成所需的状态。3.掉转4、梳理课文

17、内容（1）课文讲了哪几种昆虫（2）为什么不以名字命名小标题（3）每种昆虫最显著的特点是什么？（4）通过瓢虫的描写片段，你还知道哪些昆 虫是益虫，哪些是害虫？生字（2）画出难度的句子， 多读几遍。朗读词语，正音。3、小组合作接读课文， 在读中正音。二度设计： 两个版块的内容 在完成的过程中 可以把课文的朗 读也融合在里 面，而且这篇课 文每一个片段都 是短小独立的， 浅显易懂的。在 读文的过程中理 解字词、圈画重 点，做到一举三 得。而且也教给 学生略读课文的 学习方法。三、制作昆虫 备忘录2、选择你最喜欢的方式，制作昆虫备忘录 预设：（1）表格式昆虫名称别名显著特征瓢虫独角牛蚂蚱蜻蜓（2）图片

18、文字说明式（3）文字记录式例：瓢虫又名花大姐，膜翅是黑色的，硬翅是 朱红色的，并且上面有小圆点，有吃螃虫的益 虫，也有吃马铃薯叶的害虫。1、介绍自己最喜欢的 一种昆虫，说说原因。采取多种方式， 不拘泥于形式， 选择自己喜欢的 方式制作昆虫备 忘录，此时动手 能力与动脑能力 兼得，又可以锻 炼学生的概括能 力。二度设计：可以 同桌合作完成表 格，指导采用记 录关键词句的方 式。四、质疑探 究、资料补充1、读了课文，你还想了解些什么？（1）学生提出问题如：什么是复眼、蚂蚱飞 起来为什么发出咯咯声、独角牛为什么只有一 个角、有没有其他颜色的瓢虫。（2）交流解决，补充资料。2、同学们，如果你对大自然中

19、的昆虫感兴趣， 想进一步探究，请在课下阅读杨红珍走近大 自然之探秘昆虫世界，进一步了解千姿 百态的昆虫和它们生活的各个方面，相信你对 昆虫世界有更多的了解。小组合作：把自己想了 解的内容列成清单。从学生兴趣入 手，将课内阅读 向课外阅读延 伸。二度设计：汪曾 祺本身就完成了 两本关于昆虫的 著作，可以由一 篇文章迁移到整 本书的阅读。板书设计：4、昆虫备忘录 蜻蜓 复眼 瓢虫 硬翅上的小圆点有定数独角牛 硬甲壳虫，头顶有一个像犀牛一样的角蚂蚱鞘翅里有膜翅，呈淡淡的桃红色练习设计:制作昆虫备忘录，并利用综合实践活动交流自己的收获。反思与收获:鼓励学生自主识字，体现部编版教材的特点。识字的过程中，

20、由字到词再到句，学习在具体的语境 中理解词语，并学会运用。略读课文的教学，提倡以读为本，学生要成为学习和发展的主体，教师只是 学习活动的组织者和引导者。因此表格式的学习方式给了学生合作、探究学习的把手，使得学习更有成 效，更多地发挥了学生的主动性和创造性。遗憾之点：这篇文章的趣味性很强，学生的朗读展示较少， 课堂过于理性化，缺少了情趣。学校：XX班级：三（4）班人数：37总课时:8学科：语文课题：口语交际：春游去哪儿玩教时：1设计者:XX教学目标：1、引导学生观察春天，了解春天特点。2、引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言表现春天的美，能够清楚地表达想法和理由。3、培养审美情趣，激

21、发对大自然的热爱之情。4、通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见解和感受。 教学重难点：重点：能在交流过程中看到的景物说清楚，对于印象深刻的，能说得具体些。 难点：会聆听同学的发言，把句子说具体、生动。教材分析：这篇口语交际主要是围绕“春游去哪儿玩”这个主题进行讨论交流。选择一个地方，说说这个地方 有什么好玩的，这个地方可以开展哪些活动等。锻炼学生把自己的想法和理由清楚、明白、有条理地讲 述出来。在互动交流中培养学生良好的倾听习惯，懂得不随意打断别人说话，并能正确地进行口语表达 与评议，锻炼学生口语交际的综合能力。学生分析：游玩永远是学生感兴趣的话题。通过小组

22、合作的形式进行讨论，每一小组确定一个游玩地点来进行 交流，这样更有针对性和集中性。在这个过程中，教!/而可以采用表格的形式让学生有方向地进行讨论， 一定要明确要求，说清楚想法和要要求。最难的可能是评议过程了，如何通过评议来提高学生讲述的效 果是一个磨合的过程。教学过程活动板块教师活动学生活动设计意图/二度 设计常规积累春天的古诗词和现代 诗歌诵读一、创设情 境，激趣导入1、春天里，好玩的地方可多了，我们到哪里 旅游呢？板书课题，齐读课题。（板书：春游 去哪儿玩）2、我们的祖国地大物博，风景优美，有许多 风景名胜吸引着我们。同学们，老师今天带来 了许多风景照片，有些地方是我去过的，有些 是我特别

23、想去的地方，请你们也看一看有哪些 是你们去过的，有去过的举手说我去过，好 吗？选一个你认为最好地 方，和大家交流，说说 自己心目中“风景优美 的地方”。出示不同地方的 春天的图片，让 学生从多个角度 感受春天，为后 面“春天去哪玩” 铺垫材料。二度设计：出示 以往的春游照 片，勾起美好的、 特别的回忆，激 发说的兴趣。二、师范引 领，丰富积累1、老师从没当过导游呢，今天，我也想过一 把瘾，带着大家去游览观光。2、（课件：黄果树瀑布风景图文）边指相应 的景点边简单介绍。3、评一评这位导游员 当得怎么样？（运用了 古诗、四字词语、比喻教会孩子在交流 过程中不仅能把 把看到的景物说 清楚，还要说具

24、体说生动。二度设计：导游 词常常带有移步4、小结：去风景区游玩时怎样才能把风景介 绍得好？(仔细观察)句、用数字具体说 明)换景的特点，这 种表达方式可以 让学生多接触。三、搭建平 台，风采展示1、老师这里有五顶帽子，每个小组一顶，组 长出来拿帽子，领着帽子做小组标志，带上帽 子轮流站起来当“导游”，介绍一处风景优美 的地方。交流要求：(1) 这个地方有什么好玩的，可以开展哪些 活动。(2) 自己要说清楚想法和理由。(3) 别人说时，耐心听别人把话讲完，尽量 不打断别人。(4) 每组选定一处地方，准备在全班交流展Zjs o(板书：说清楚想法和理由耐心听别人把话说完，尽量不打断别人)3、根据导游

25、带上照片或图片，结合介绍词进 行点评。从语言生动、内容具体清楚、理由充 分、说话有礼貌等方面具体评价，老师适当指 导评价。按要求组内练说，再评 一评，最后，每组推选 一个最吸引人的地方。2、各小组推荐一名代 表交流。4、共同推选最佳导游。先小组内说，再 全班交流，层层 选拔，精益求精， 综合全部的意 见，充分训练了 学生口语表达能 力。二度设计： 学生带的照片要 有这个景区的特 点，而且是多张 照片，特点不同。 这样用丰富的内 容才能更吸引同 伴去游玩。因此， 这也对学生的表 达提出了要求， 课前还是要练习 的。四、总结祖国的美景说不完、唱不尽，身处这样美丽的 祖国，我们是多么骄傲、多么自豪。

26、这节课大 家把自己观察到的美景尽情地向别人做了介 绍，同时也从别人的介绍中了解了更多的美 景。板书设计：口语交际：春游去哪儿玩 说清楚想法和理由 耐心听别人把话说完，尽量不打断别人练习设计：把自己的旅游胜地推荐给其他人。反思与收获：班级中乐于表达且善于表达的也就几个学生，如何扩大学生交流的范围？第一、自己可以根据自己 要介绍的景区设计一个备忘录，记录好关键词，以便提醒自己。第二、小组交流要发挥它的优越性。组 内交流时，可以指导学生在倾听后进行补充，每个人要在自己的备忘录上及时做好笔记，以关键词的方 式。当所有的成员都交流结束后再推选出最有特色的成员进行大组交流。此时，可以在小组内进行二次 练说

27、，全体成员共同把关，把内容说清楚、说具体。学校：XX班级：三（4）班人数：37总课时：9-10学科：语文课题：习作1：我的植物朋友教时：1-2设计者:XX教学目标：1、通过看一看、摸一摸、闻一闻等多种方式去观察、掌握描写植物的基本方法。2、通过己经掌握的修辞手法，将描写的植物写得更生动。3、通过习作训练，明白仔细观察的重要性，初步培养学生留心观察生活的习惯。 教学重难点：重点：抓住特点有顺序地介绍自己喜欢的一种植物。难点：抓住特点介绍得生动有趣，把你的观察和感受写清楚。教材分析：本次习作以我的植物朋友为题目，重点是把观察和感受到的写清楚。春天到了，俗话说：“ 年之计在于春”。春天，万物复苏，植

28、物发芽，整个世界换上了绿的色彩，在本次作文前，要求同学们和 爸爸妈妈利用双休日的时间一起出游，到野外去，欣赏大自然的美景，收集春天中各种植物的信息建立 植物的观察记录卡。目的让学生在走进大自然，与春天零距离接触，通过对各种植物地细致观察，引导 学生重点观察植物的茎、枝、叶、花及颜色，了解它们的大小，高矮、形状、色彩、味道等，指导学生 抓住特点来观察，如植物开花时的姿态、颜色、花期；植物叶子在不同时间、不同季节的变化，抓住与 其它植物的不同，找出它的特点为观察的重点。并设计以下表格，让学生课外自己观察喜欢的一种植物， 完成调查观察表格，为写作指导奠定基础。让学生感受到春天的美丽与迷人。这样对学生

29、来说，就完全 不是没有东西可写的问题了，而是如何利用好丰富的鲜活的资源了。学生分析：指导学生如何把观察所得通过文字有序地描写出来。可以引导学生先从整体人手，看它像什么，然 后再一部分一部分地写。也可以按照它生长的时间顺序写，先长什么、再长什么，最后长什么；也可以 按棍、茎、叶、花、果实的顺序写总之，要按一定的顺序写，这样作文才层次清楚，有条不紊。同 时提醒学生作文注意点是要抓住植物的棍、茎（或干）、叶、花（或果实）的特点来写，注意语句通顺， 内容要具体，正确使用标点符号。教学过程活动板块教师活动学生活动设计意图/二度 设计常规积累荷花重点片段诵读一、谈话导 入，揭题解题1、同学们，世界因为有了

30、绿色的植物才变得 生机勃勃。2、要爱护它，首先我们必须了解它，认识它， 只有这样，我们才知道怎样做才能爱护它，才 不会做错事伤害它。这节课，我们就来学习怎 样来写植物的文章：我的植物朋友谈谈对绿植的认识。抓住题眼（植物）（朋 友）3、什么样的关系才称 得上朋友？植物包括 什么？从富有激情的谈 话导入，从而激 发学生热爱植物 的感情，进而激 发想了解植物的 好奇心，再配以 各种植物的图 片，充分调动学 生学习的积极 性。二、展示喜欢 的植物记录 卡1、组内介绍：课前收 集整理好所观察植物 的资料，做好观察工 作，做一个观察记录学生预习环节的 延续，在老师的 要求下，课前从 多角度观察植2、选出小

31、组内介绍的好的同学，在全班进行 交流。卡，包括植物的名称， 样子，颜色，气味和其 他所了解的性状。物，并做好观察 记录卡，有利于 培养学生自主学 习的能力，锻炼 从多角度观察事 物的能力。三、写作方法 指导1、写好植物的形态抓住不同植物的特点，有目的地描写。如植物 开花时的姿态、颜色、花期；植物叶子在不同 时间、不问季节的变化。总之，要抓住所写的 植物与其它植物不同之处。2、按照一定的顺序写一般来讲，写植物的顺序有两种：一是按茎、 叶、花、果从下到上或从上到下的顺序；二是 按生长顺序。3、恰当地运用修辞方法4、要有联想地抒发感情写植物可进行联想，抒发一些个人感受。如写 梅花不怕风雪的特点时，可

32、联想到人的坚韧不 拔的性格。5、注重静态描写与动态描写相结合的办法。交流一些修辞手法：(1) 对比法：()不似()，也不似()，但(2) 比喻法(3) 拟人法：石榴花 的描写：走近看，仿佛 是一个个活泼的小喇 叭，正鼓着劲儿在吹 呢。(4) 远近结合法自然界的植物千 差万别，只有抓 住不同于别的植 物的特点进行描 写，才能将植物 写生动。恰当地运用各种 修辞方法来描写 植物，可使植物 更形象、生动， 语言更加鲜明活 泼。二度设计：荷花是一篇 较好的习作范 文，应该让学生 好好回味作者的 写作顺序与表达 方法，然后模仿 这种格式进行习 作。最好，能在 模仿的基础上有 创新。四、尝试写作教师巡查，

33、相机指导写作。学生自由写作。板书设计：我的植物朋友 看一看摸一摸闻一闻 对比法比喻法拟人法练习设计：独立完成习作后，组内互读并进行修改。反思与收获：通过阅读学生的初稿，发现了几个问题：1、模仿的学生基础比较薄弱的，大部分的内容就照着书本 抄写了，缺少了自己的观察与真实情感的表达。2、对于自己喜欢的植物，学生并不是了解的特别多，因 此收集了一些资料，但正是资料运用，使得文章带有说明文的性质，而这一点学生是无法区别的。因此 针对以上问题，要利用学生中出现的优秀资源进行作文讲评课，让学生明确自己习作的问题所在，并能 从同伴的习作中得到启发，在同伴的帮助下修改习作，使之完善。（1）识字“萎蒿”、“崇”

34、、“轼”（2）指多名学生读诗， 集体评价，用画 出诗中停顿的地方，再 齐读。另外“惠崇”这 个词写错的也 多，与“祟"要 进行比较。三、再读古 诗，读懂诗意1、出示自学提示（1）再读古诗，结合注释，利用工具书逐行 理解诗意。（2）了解诗人是如何描绘春江晚景这幅 画上的内容。2、教师检测学生的学习情况。教师点拨：A “竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”“桃花三两枝”说明了什么？（两三枝桃花开 放，给我们报告了春的的信息）。“鸭先知”表明鸭子最先知道初春的江水回 暖，所以迫不急待地在水中嬉戏。B “婆蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。”“篓蒿满地芦芽短”体现怎样的景象？（春天 的活力惹人喜爱

35、），“河豚”是画中的事物吗？（河豚不是画中的事物）。你能结合课文和图 画进行联想吗？（指导学生展开丰富的联想。）（2）在师生共研中让学生知道这首诗诗人由 江边江中江岸想象，其中第13 行是咏画的景物，第4行诗由画面景物跳出1H1 面，展开了极为丰富的想象，表达了诗人对生 活的热爱。按自学提示自学，教师 行间了解学生学习情 况，并适时点拔。（1）指名说说每行诗 的意思。竹林外两三枝桃花初 放，鸭子在水中嬉戏游 玩，好像它们最先察觉 了初春江水的回暖。河滩上已满是萎蒿，芦 笋也开始抽出嫩芽，此 时正是鲜美的河豚上 市之时。二度设计： 在了解作者是如 何描绘画上内容 的时候，可以知 道学生把诗与画

36、进行对比式阅 读，发觉诗中既 有画中景物描 写，又融入了作 者丰富的想象， 使得这幅画想要 传达的意境巧妙 地展示在读者的 眼前。鼓励学生展开想 象，结合注释了 解诗意。四、三读古 诗，背诵古诗1、出示自学提示（1）三读古诗了解题画诗的特点。（2）背诵古诗。2、了解学生的学习情况。（1）引导学生概括题画诗的特点。（2）比一比，看谁背得又对又快。学生进入第三次先学， 在学习中做到自主、合 作、探究。学生背诵古诗。二度设计： 古诗背诵并不是 难点，可以变成 填空式默写，直 接检测学生掌握 的情况。板书设计：桃花鸭子画中菜普苫"*美丽的春江晚景娄蒿1户牙画外河豚（联想）J学校：XX班级：三

37、（4）班人数：37总课时：11-12学科：语文课题：语文园地一教时：1-2设计者:XX教学目标：1、积累课文中优美生动的句子，并细细体会其中的写作技巧。2、归类识字，认识三种不同偏旁的生字及其词语，了解形声字形旁表义的功能。3、学会在语境中辨析近义词，学会仿写动物外形。4、通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗忆江南，帮助小学生积累古诗。教学重难点：重点：1、根据不同部首，预测生字词语的意思，提高理解词语的能力。2、了解近义词的特点以及它们的不同用法，提高用词的准确性。难点：培养用心观察生活，能抓住动物的显著特点，并学习用生动的语言去描写动物外形的能力。教材分析：这个语文园地有4项内容，分别是交

38、流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累。交流平台版块 是通过读一些课文中出现的优美生动的句子；学会积累体味；识字加油站出示了三组字词，分别是三种 不同偏旁的生字词，让我们更好地了解形声字形旁表义的特点，词句段分别安排了几组形近词的辨析运 用，以及仿写动物外形的片段；日积月累部分学习袁枚唐代大诗人白居易的诗词忆江南，表达作者对 江南的怀念和赞美之情。学生分析：本堂课内容丰富，体味好句子，学习形旁表义功能的形声字，学会辨析运用形近词，练习抓住特点 写动物的外形，学习古诗忆江南。我们可以通过多媒体课件和生动有趣的活动调动学生的学习积极 性，使教学效果事半功倍。同时，关注语文学习习惯和学习能力的培养

39、，拓宽语文学习的范围，学生在 完成本课的学习之后能够举一反三，获得更多的知识，增强主动学习语文的意识。学生要掌握描写动物 外贸的写作方法，离不开教师的指导，因此教师需要进行由浅入深，由表及里的指导，而由具体的文字 到抽象的方法是需要一个递进过程的。其目的是帮助学生掌握学习方法，领会写作手法。教学过程活动板块教师活动学生活动设计意图/二度 设计常规积累古诗词诵读一、熟读精思 品佳句2、检查自学成果重点指导学生读好“花骨朵儿”，其中“骨” 读为（9。，整个词应读出儿化韵。“顺顺溜 溜,，的“溜”读为“讦，。引导交流：（1）一只活泼的小燕子在空中飞翔（2）小燕子身体特别轻盈，与水面的接触只 是轻轻地

40、一点。1、自学预习：读一读 “交流平台''中的三段 文字，读准字音，读通 句子。3、边读边想象画面 再读“小燕子的翼尖或 剪尾，偶尔沾了一下水 面，那小圆晕便一圈一 圈地荡漾开去。”这句 话，一边读，一边想象， 脑海中出现了怎样的教师应充分发挥 学生的想象力， 让学生展开合理 的想象，大胆说 出自己的感受， 只要学生的描述 做到了细致，生 动，那么就意味 着他已经读懂了 这段文字，当学 生能做到带着自 己感受读文本的 时候，他就能做教师引导学生尝试把这种画面描述出来，说一 说自己感受到了什么，然后通过自己的朗读把 这种感受表现出来，学生读得越出色，说明他 的想象越丰富，感受越深

41、刻。(2)给予学生充分的时间展开学习，采用小 组合作学习的方法，帮助学困生完成学习任 务。画面。学生读完后，教师帮助 学生总结朗读方法一 一边想象画面边读书。 4、运用方法尝试自学(1)运用“边想象画 面边读书”这一新掌握 的方法，自学“交流平 台”的后两段文字。(3)引导学生大胆说 出自己想象到的画面， 在此基础上，谈一谈自 己的感受。到有感情地朗 读。二度设计： 可以结合学生的 摘录本进行拓 展，让学生来读 读自己摘录的句 子，并说说自己 喜欢的理由。这 个作业可以课前 布置，课堂上扩 展交流的范围， 让更多的学生学 习用完整的语言 来进行文章的点 评。二、分门别类 识生字2、检查预习教师

42、指名公布自己的学习成果，帮助学生对于 出现的错误进行订正。师生小结：偏旁为“才”部的汉字，其意思与 手部动作有关。偏旁是，其意思都与丝线有关。 偏旁是“贝”，其意思都与金钱有关。夏商时代出现了中国最早的货币贝币，所 以当时造字时便以贝字作为与金钱有关的字。4、总结提升这九个生字，其偏旁与字义相关，另一部分与 它的读音相同或接近，这样的字在我们的汉字 系统中称为形声字。1、预习自学 写出生字的偏旁和拼 音。3、归纳整理(1) 仔细观察这一板 块中的三行生字，说一 说每行三个生字之间 有什么共同点。(2) 学生读一读课本 中给这些生字组成的 词语，并仔细观察这些 讯语0帮助学生通过利 用偏旁来识记

43、生 字，理解字义， 教师首先帮助学 生掌握相应的学 习方法，再让学 生运用这种方法 自主获取新知 识。二度设计： 这些词语有的并 不理解，更不会 运用，因此可以 出示一些句子进 行选词填空，在 具体的语境中理 解词意。三、精挑细选 析词句2、教师检查学生自学情况，明确词语意思。3、师生合作，在具体语境中区分形近词(1)引导学生对比“清香”和“浓香”的意1、预习：查字典，查 找以下四组词语的意 思。(1) 清香浓香(2) 荡漾飘荡(3) 轻巧轻快(4) 灵活灵敏相同：都是表示嗅觉的要提高学生对词 语的分析能力， 首先要帮助他们 掌握学习步骤，思，找找二者之间的异同。(3)总结方法：形近词的运用是

44、需要具体的 语境的，因此，要区分形近词的差别，就要将 这些词语置于具体语境中进行对比。4、运用新的方法解决问题(2)师生共同验证学习结果。词语，都和香味有关。 不同：它们所表示的程 度不同，“清香”的程 度浅，“浓香”的程度 深。(2)回顾课文荷花， 想一想，荷花的香味属 于哪一种？(1)学生运用在具体 语境中区分形近词这 一方法通过自学解决 这一板块剩下的三个 句子。即查找词义，对 比分析。然后再 此基础上总结学 习方法。二度设计：指导学生细细观 察，可以发现每 组词语都互为近 义词，在意思相 近的基础上，只 有在具体的语境 中才能感受到近 义词之间的细微 区别，然后学习 正确运用。四、由表

45、及里 悟方法2、检查自学成果(1) 指名朗读这两段文字。(2) 描写燕子的：羽毛、尾巴、翅膀描写独角牛的：甲壳、角3、深入体会写作特点(1) 剥丝抽茧寻找特点羽毛一一黑色的尾巴 勇刀似的 翅膀一一轻快有力(2) 层层推进总结方法要将小动物的外形特点描写生动，首先应明确 它由儿部分构成，然后从颜色、形状、动作等 方面明确每部分的特点是什么。(3) 巩固强化学习方法指导学生按照寻找燕子外形特点的学习方法， 自主学习，总结独角牛的外形特点。 独角牛：甲壳一一铁黑色，很硬 角 像犀牛的角教师给予学生充分的时间进行写作，并当堂检 测学习成果。1、预习：(1)安排学 生借助文中拼音将以 下两段话读熟。(2

46、) 找一找这两段话中分 别描写了燕子和犀牛 的哪些部位。找一找燕子的羽毛、尾 巴、翅膀分别有什么特 点。4、尝试写作：运用掌 握的写作方法选择一 种自己熟悉的小动物， 描写它的外形特点。学生要掌握描写 动物外贸的写作 方法，离不开教 师的指导，因此 教师需要进行由 浅入深，由表及 里的指导，而由 具体的文字到抽 象的方法是需要 一个递进过程 的。其目的是帮 助学生掌握学习 方法，领会写作 手法。二度设计： 这个练习可以在 课文中的教学中 进行渗透，这样 更便于现场指 导，有学习、交 流的乱围，做到 了整合融通。五、日积月累1、预习：正确朗读忆经典作品需要反读经典教师检查学生自学情况，对个别字进

47、行读音指 导。比如“谙"读为，它在词中的意思 是熟悉，“蓝”的意思是蓝草，叶子可制青绿 染料。2、在朗读中想象画面引导学生根据意思想象画面，把这种画面通过 自己的朗读表现出来。3、再读整首词，想一想，作者在词中表达了 什么情感。江南，读准字音，读 通句子，注意“谙”的 读音，借助资料查阅“谙、蓝”的释义。（1）反复读“日出江 花红胜火，春来江水绿 如蓝”这两句，找出词 中所描写的景物，诗人 提到的颜色。（2）根据自己的理解 说一说这两句的意思。复诵读，学生在 读中才能领会意 思，感受经典之 美。进而达到熟 读成诵的目标也 就轻而易举了。 二度设计：这首诗描写的意 境比较美，如果 单独

48、诵读，学生 是不能理解诗句 的，还是要带领 学生好好看看 图，再来读诗句， 理解作者对春光 的喜爱之情。板书设计：语文园地体味好句子：描写细致 使用修饰语、修辞手法 有画面感 形声字形旁表义近义词辨析 抓住动物特点描写外形练习设计：1、介绍一种动物（可以采用动物卡片的形式），选择佳作进行展览。2、采蜜集：佳句的积累以及欣赏。反思与收获：学生在交流自己积累的优美生动的语句时，在表达上存在问题的，可以让现场的学生进行点评，这 样提高了学生的倾听能力，同时教师要鼓励学生开阔思路，大胆地去说、练，这样才能达到训练的目的， 也能创造性地运用教材，而不是学教材。古诗词的教学重在诵读，给学生以美的享受，陶冶

49、学生的情操， 自然达到“熟读成诵”的目的。同时，古诗词不能一味地教师教，学生要大胆将自己不明白的地方提出 来，运用启发讨论式的教学方法，活跃学生的思维，这样才能让学生学得更有意思。练习设计：1、这首诗中写咏画面景物的诗句是：，作者展开想象的诗句是：2、古诗赏析:(1) 这是一首 诗，诗的作者是朝诗人 O(2) 这首诗描写了时节的景象，体现了诗人 o教学设计学校：XX班级：三(4)班人数：37总课时:2学科：语文课题：1、古诗三首教时:2设计者：XX教学目标：1、会正确书写8个生字，有感情地朗读、背诵古诗，默写绝句。2、读懂古诗的意思，试着一边读一边想象画面。教学重难点：重点：背诵古诗，并正确默

50、写绝句。难点：读懂古诗的意思，一边读一边想象画面。教材分析：绝句是诗人杜甫经过两年的颠沛流离回到成都草堂之后，面对浣花溪一带的春光即兴而作。第 一句描写了在初春灿烂阳光照耀下的明丽春景一一和煦的春风，初放的百花，浓郁的芳香。第二句从动 静两方面细致描写了初春的景象。春暖花开时节，冬去春归的燕子，正繁忙地飞来飞去，衔泥筑巢；春 日沙暖，鸳鸯也要享受这春天的温暖，在溪边的沙洲上静睡不动。全诗意境明丽，格调*青新，自然天成。三衢道中是南宋诗人曾几创作的一首七言绝句，描绘了初夏的景色。首行写出行时间，第二行 写出行路线，第三行写道中的美好景象，第四行写黄莺的鸣声，初夏的路边绿林中，又增添了几声悦耳 的

51、黄莺的鸣叫声，为三衢山的道中增添了无穷的生机和意趣。全诗明快自然，极富生活韵味。学生分析：这两首诗，第一首熟悉度比较高，第二首相对来说陌生一点，但是两首诗整体来说难度不是特别大， 在借助插图与注释的帮助下，同桌合作应该能够理解诗句的意思。第一首诗要求默写，诗中的生字要教 学到位。教学过,程活动板块教师活动学生活动设计意图/二度 设计常规积累背诵积累的有关早春、 初夏的诗词。一、在绝句 中，感受春之 美2、整体感受诗歌(1) 杜甫的诗中有画，读一读，结合课本插 图，看看诗中画了什么？分别来说一说，这些景物什么样？如(温暖、柔和、明亮)的阳光(2) 这么美好的春色，诗中写到：迟日江山 丽，春风花草

52、香。(3) 这春天的示色具正(美丽如画)。吸引1、反复读，将诗读清 爽、读流利，读出一定 的节奏和韵律。日、江山、春风、花草、 泥、燕子、沙、鸳鸯通过朗读感受“香气二度设计： 与另夕 首绝句 相比较，这首就 浅显许多，学生 可以借助图与注 释，基本读懂诗 句的意思，最难 理解的应该是“迟日江山丽”， 这是从整体上描 写春光的，可以小动物们也出来了？泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯这一飞一睡，一动一静，让这个春天充满生机 而乂自然和谐。诗句中小燕子在做什 么？为什么要飞来飞 去？你是怎么知道 的？鸳鸯呢？3、读全诗，并进行背 诵。重点介绍“迟 日"。诗中的动静 结合，大自然的 生机勃勃在朗读 中

53、表达出来。二、补充学 法，自学古诗1、师生回忆学习古诗的方法（查字典、看注 释、看插图）。强调“泛” “尽”的意思。“梅子黄时”正是江南梅雨时节，难得有这样 “日日晴”的好天气，因此诗人的心情很好， 游兴愈浓。4、诗人乘小船走到小溪的尽头，有些失望的 时候，却听到树上的黄鹏，于是情不自禁地吟 出了下面物句诗。5、此时诗人的心情一定是一惊喜的，指导学 生读出诗人的感受？2、根据古诗学习的方 法自学古诗。3、交流读懂的词或诗 句。朗读1、2句，体会诗 人的心情。6、齐读整首诗，读出 诗人心情的变化。（配 乐朗读）7、尝试用自己的话描 述全诗的意思。回忆总结学习古 诗的方法很必 要,“善教者授其 法

54、也”，鼓励学生 提出新的学习古 文的方法。 二度设计：这首诗中对于题 目和作者要重点 关注（书写和朗 读）,与绝句比 较，这首诗还是 有一点难度的， 书上的插图也不 是那么明显，可 以换一张试试。三、总结欣赏美景的过程中可以随时记录自己的感受。板书设计：绝句三衢道中诗中有画画中有诗心情变化练习设计：背诵两首古诗，并默写绝句，把这首诗的意境说给其他人听一听。反思与收获：三首古诗除了三衢道中比较陌生，剩余两首在童生古韵中均有接触，部分学生对两首诗的 意思也有所了解，特别是语感比较好的，基本能正确解读诗句了，所以在这两首诗的教学上，可以充分 利用学生资源来进行教学，且这种方式也是学生易听懂的，并锻炼了学生的表达能力。在这样的教学过 程中，教师所要做的就是做好提醒、总结工作，另外再对诗的特点进行一个概括，比如苏轼的题画诗。 三衢道中中的后两句要进行重点讲解，这是作者归去的路上看到的，跟一二两行来时的路上所看到 的进行异同的比较。这首诗移步换景的写作手法也可以进行渗透。学校：XX班级：三(4)班人数：37总课时：3学科：语文课题：2、燕子教时：1设计者:XX教学目标：1、学习本课生字，其中10个要求会认读，12个要求会写。2、能正确、流利地朗读课文，尝试背诵课文的第一自然段。教学重难点：重点：认识本课的生字、生词，并学会运用。难点：流利地朗读课文，理清课文脉络，尝试背诵第