用同数连加解决问题教学设计(共4页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上用同数连加解决问题教学设计学习目标：1、学生能够根据所给信息正确列出连加算式，并掌握运算顺序，正确进行计算。 2、在学习的过程中初步培养的观察能力以及分析、解决问题 的能力。 3、在解决问题的过程中，学生感受到数学在生活中的用处，体会到数学的价值。教学重点：用连加的方法解决问题。教学难点：用连加的方法解决问题。教学过程： 一、复习旧知-7+20+95063-7-7-7二、导入新知。1.出示主题图。你发现了那些数学信息？佳佳折了6个小星星，浩浩折了6个小星星，小芳也折了6个小星星（要求学生就用自己的语言描述）（意图：培养孩子说完整话）2.你能根据所看

2、到的信息提出用加法解决的数学问题吗？学生讨论交流后回答。同学们真不简单，根据看到的信息提出了这么多的问题。我们先来解决“他们一共折了多少个小星星？”这个问题好吗？学生独立在练习本上列式计算，展示学生作品。学生可能出现以下三种计算方法：（1）6+6=12 12+6=18（2）6+6+6=18（3）列表解答老师想知道6+6+6=18你们是怎么算出来的呢？学生交流计算方法。生：先用6+6=12，再用12+6=18。哪种方法比较方便呢？第二种简单，点明像这样的算式我们把它叫做“同数连加”。建议同学们多用连加来解决问题。第（3）种解答方法也不错，这样列出来比较直观。同学们，在做题过程中选择你喜欢的方法去

3、解答吧！（意图：学生可以充分体会到算法的多样化）3.尝试练习。故事导入:同学们，你们都知道西游记的故事吧！里面都有谁呢？唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧。这一天，他们师徒四人来到一片桃园里，他们想摘点桃子解解渴。我们一起来看看他们的收获如何？（意图：故事引入，可以激发孩子们的学习兴趣）出示课件，学生用自己的语言描述（1）3个徒弟一起去摘桃子，每人摘9个桃子那你可以提一个数学问题吗？他们一共摘了多少个桃子？ 上面的三种方法用哪种都可以，先自己在本上解决，再集体展示。 9+9+9=27（个）答：他们一共摘了27个桃子。（2）八戒摘了9个桃子，师傅摘了3个桃子他们一共摘了多少个桃子？ 9+3=12（个）答

4、：他们一共摘了12个桃子。比较上面两道题，你有什么发现？和同桌小声的说一说。（意图：培养学生观察能力以及分析、解决问题的能力，两道题中都出现了3和9，并且问题都一样，为什么列式和结果却不同呢？学生自己理解题意，充分让学生说说自己的想法）三、实践应用。我们一起来看看田田的日记吧！今天是周六，我和爸爸妈妈去了超市，妈妈买了3袋苹果，每袋8个，一共买了24个苹果。爸爸买了3箱牛奶，每箱20袋，3箱一共有23袋牛奶。中午的时候我和爸爸妈妈还每人吃了3个包子。今天一天可真美好啊！老师在田田的日记里三道数学题，孩子们你们发现了吗？（意图：学生深刻体会到数学在生活中的用处）我是小老师（判断其说法的对错，并改正）（1） 妈妈买了3袋苹果，每袋8个，一共买了24个苹果。（2） 爸爸买了3箱牛奶，每箱20袋，3箱一共有23袋牛奶。（学生自己列式，判断对错，并说明理由）还有一道题，田田没解决，孩子们你们愿意帮田田解决吗？（3） 中午的时候我和爸爸妈妈还每人吃了3个包子，他们一共吃了几个包子？3+3+3=9（个）答：他们一共吃了9个包子。（追问：你是怎么知道三个9相加呢？）孩子们你们可真厉害，不但帮助了唐僧师徒，还帮