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文档简介

1、.一年级上册?b p m f?评课稿? b p m f ?紧紧围绕新型教学构造的创立来整合课程资源。充分表达了老师为主导，学生为主体的教学思想，充分运用信息技术的教育功能，培养学生的语言才能和思维才能，突出了语文教育的特点。详细从以下几方面来讲。1 、课题概述：对教材版本、学科、年级、课时安排有明晰的说明。2 、学习目的分析：表达了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目的，表达对学生综合才能尤其是创造性思维才能、解决问题才能的培养。比方要学会 b 、 p 、 m 、 f 并能在老师指导下阅读儿歌，通过看图说话，学会运用所学的拼音或词句，同时还要知道学习拼音的重要性。3 、学习者特征分析

2、：详细列出学生所具备的认知才能、信息技术技能、情感态度和学习根底。4 、教学环境及媒体：清楚地说明本课是在多媒体网络教室中完成。课堂突出了语文教育的特点，充分运用信息技术的教育功能，使技术效劳于课程，使语言才能的培养和思维才能的培养结合起来。发挥了老师的主导作用和多媒体课件优势，高效完成了教学要求。5 、教学评价：设计了可操作的两个评价方式，强调学生学习过程的形成性评价，通过自评、老师评、小组评，给每个学生以公平、公正的评价。6 、教学过程的设计：课堂开场通过播放 flash 课件，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察才能。教学中老师能抓住汉语拼音的特点，把教材文本的学习和学生的生活情境有机地结

3、合在一起，创设宽松的学习气氛，通过观察说话来培养学生的观察才能和语言表达才能;通过自主学习教给学生自主学习的方法;通过编儿歌、开火车等活动培养学生开口说话的才能;通过创设情境，让学生在游戏中进展自我探究，发现规律，注意培养学生的创新意识，让学生在有效的课堂学习中得到跨越式开展。教学环节由易到难，环环相扣，学生在掌握了拼音的同时，也进展了有效的思维训练，自主探究才能得以进步。我认为本节课也存在一些需要改进的地方。1、在知识与技能的制定上不太明确，要求学生会写三个生字，课例中未表达出来。3 、我觉得反响与稳固中，除了开火车认读以外还应多有几种方式来加深学生对所学声母的稳固，学习拼音就是要多读才行。4、我觉得老师在第六个环节的设计意图上定位的不好。指导学生看图说话，这一设计意图应是：激发学生写话的兴趣，真正做到读写结合，培养学生的语文理论才能。从整个设计来看，教学思路明晰、课堂气氛轻松活泼、学生学得轻松，主体地位得到充分表达，理论了以读

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