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文档简介

1、.逆反思维的培养是创新的脚当前小学语文教学仍停留在注重培养学生按部就班的思维形式，固步自封，不敢越雷池一步，大大束缚了学生思维的空间，扼杀了学生创新意识的萌芽。我个人认为，逆反思维的培养，是培养学生创新才能前进的脚。首先，逆反思维的培养是创新才能开展的奠基石。大凡有所成就有所作为的人，他都具备推理、反思、想象的思维方式，并以此权衡思量创造事物。逆反思维和创新开展才能是相辅相成的。注重培养学生的逆反思维，有力地推动了创新跨出成功的一步。其次，创新是时代前进的冲锋枪，要立足于世界、立足于将来，就要冲得与众不同。因循守旧的、举一不能反三的思维方式已被社会被纳米时空淘汰。时代需要逆反思维的人才去创新去

2、挖掘未知数。再次，语文新课程标准也一再强调：要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的才能，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，进步阅读质量。可见，培养学生的逆反思维已刻不容缓了，它是开展创新前进的脚。那么，如何来锻炼逆反思维这只脚呢？所谓逆反思维就是举一能反三、知其然还知其所以然、能从正反方面超前退后、多角度考虑问题的才能。我认为应从以下方面努力：一是善待质疑，在质疑中培养逆反思维。如在?快乐的泉水?教学时，当学生质疑：“那个财主不是装了满满一大瓶‘快乐的泉水’才往回走吗？为什么回到家倒出的却是一张纸条？我们就要因势利导，及时追问

3、：“到底在装水、回家的路上发生了什么事？还是有别的原因？让学生放开思维的翅膀，进展合理地推敲。二是在想象中锤炼逆反思维。如在教学?小摄影师?时，可通过暗示学生：“小摄影师会回来吗？为什么？诱导学生想象小摄影师后来发生了什么事，让学生驰骋在想象的空间。这样，既培养了学生的想象力，同时又为逆反思维的开展提供生长、茂盛的土壤，实现意想到反思再到创新的飞跃。三是在师生沟通中注重反语的刺激作用。我们既要从正面也要从反面教育学生，既要正面表扬也要反面批评、提醒，日积月累，思维的灵敏度也就会不知不觉地加强。如想纠正学生书写出格的缺点，我并不正面批评，“同学们，有两个字‘胖’和‘瘦’要进展跑步比赛，你们猜哪个会赢？老师觉得胖字会赢，因为胖字一滚就是两个格子。你们呢？也写胖字吗？学生本想哈哈大笑的，一下子就问住了，在深思。四是在教学思路多变中培养学生的逆反思维。如一篇课文，可先讲最后一段，也可先讲中间一部分，再讲开头。这样，就可以改变定势思维的束缚，学生在变中思，思那么通，通那么变，更有利于开掘新的点子。总之，逆反思维的培

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