苏教版二下《22、猴子种果树》第二课时教学设计

1、.苏教版二下?22、猴子种果树?第二课时教学设计教学目的：1、分角色朗读课文。2、弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。3、教育学生做事要有自己的主见，不要盲目听从别人，对所认定的目的，要有耐心，坚持不懈，不可半途而废。教学重难点：1.图文结合，理解课文内容。2、有感情地朗读课文，感悟寓意。教具准备：1、生字卡片“拔、“浇。2、画有各种果树苗的图片。3、多媒体设备及课件。教学过程：一、复习导入1、复习生字词语耐心 浇水 拔掉 等不及成活 施肥 改种 不着急2、通过上节课的学习，我们知道猴子到最后什么树也没种成，到底是什么原因导致小猴子种果树失败的呢?让我们继续学习?猴子种果树?。二、精

2、读感悟1.学习第一自然段。指名读第一自然段，其他学生边听边考虑：从这一自然段你知道了什么?天天浇水、施肥。梨树苗的成长是不需要每天都浇水、施肥的，可是猴子为什么这样做呢?为了早点吃到梨子。指导朗读：是啊，这只小猴子刚刚种下梨树苗，就想吃到梨子，你觉得这只猴子怎么样呀?心急指图问：那这只猴子会对着梨树苗着急地说什么呢?它多心急呀!怎样读才能把猴子的心急读出来呢?小朋友自己试试看。自由读、指名读，师生相机评价。让我们一起来着急地读一读。齐读第一自然段。2.以扶为主，学习第二、三自然段。1师述：就这样，梨树苗渐渐地成活了，这天，小猴子又来给梨树苗浇水施肥，突然，耳边传来了说话声，是谁呀?多媒体演示。

3、2提出问题：乌鸦是对猴子说了什么呢?猴子是怎么想、怎么做的?带着问题默读第二、三自然段，有困难的可以在小组内讨论一下。3集体交流。乌鸦说了些什么?谁来做乌鸦，读读乌鸦的话?你从乌鸦的话里知道了什么啊?老师根据学生答复出示词语：农谚、梨五杏四。指名读“农谚“梨五杏四，并交流意思。老师在学生交流的根底上道明，“梨五杏四的意思是梨树要五年才能结果，杏树要四年才能结果4、指导朗读：是呀，梨树要等五年才能结果，乌鸦认为小猴子有没有这个耐心呢?没有你从哪里发现的?乌鸦有点为猴子感到担忧了，你能读出乌鸦的担忧吗?指名练读猴子一听梨树要五年才结果，怎么想的啊?你认为猴子等得及吗?从哪里看出的?你能体会它的这种

4、急不可待的心情吗?你能用你的朗读让老师感受到小猴子的急不可待吗?指名练读练习分角色朗读。指名读，师生评价。你觉得这是一只怎么样的小猴子阿?没有耐心，心急。于是，他拔掉梨树改种_。过渡：小猴子拔掉了梨树改种杏树，那杏树种得怎么样呢?3.小组合作，学习第四、五自然段。1按照第二、三自然段的学习方法，学生自主学习：老师出示一组问题，带着问题默读课文;讨论问题，全班交流：读了喜鹊的话，你知道了什么?板书：杏四桃三。猴子怎么想怎么做的?猴子这次的想法和上次有何不同?比较句子“五年太长，我可等不及。和“四年太长，我也等不及。再次交流这是一只怎么样的猴子阿?指名分角色朗读第三、四自然段。4.以放为主，自学第

5、六、七、八自然段t1按上面的方法自学，自己给自己提问题，有困难的地方可以请教老师、同学。2全班交流：从中你知道了什么?板书：桃三樱二。猴子怎么想的怎么做的?比较句子，感受“可、也、还是几个词语的变化，体会小猴子心急和没有耐心。指名分角色朗读。樱桃树栽成功了吗?师总结：哦，原来，樱桃树不是时间短，种两年，谁都能种成功。“樱桃好吃树难栽，所以一直没有栽成功。“樱桃好吃树难栽是农民伯伯在种的过程中总结出来的经历，我们可以叫它什么啊?农谚过渡：最后猴子有没有吃到果子呢?我们一起来读读第九自然段。5.学习第九自然段。1引读第九自然段。2质疑：“就这样指怎样?指导学生联络前面的课文考虑、讨论，说说猴子为什

6、么到头来什么树也没种成的原因。三、总结谈话1.总结：这只猴子盲目听从别人的话，自己却没有主见。正当果树成活的时候，它拔掉，改种其他树，这怎能让树成活呢?所以它最终什么树也没种成。观察图片猴子这时候怎么样啊?难过，不快乐。小猴子已经知道错了，假如再给猴子一次时机，小猴子会怎么做?2、师引导：比方说，猴子种梨树时应该怎么种才能吃到梨呢?猴子种梨树时，不要听乌鸦的话，要有耐心，就能吃到梨子。师引说：对，猴子种果树，要有主见，要有耐心，才能吃到果子3、不要把梨树拔掉，继续种别的果树，就能每样都吃到了。4、是啊，这只猴子假如有点主见，有点耐心，不要那么急于求成，就不会吃不到果子了。5、我们人也一样，我们做事做事要有主见和耐心，不能急于求成，才能把事情做好。6、同学们