让色彩动起来教学设计

1、 让色彩动起来教学设计  陈仓区实验小学 庞军强一教材分析本课属于“造型·表现”领域的一个学习内容，是色彩系列的一部分。教材中编入了法国安德烈·德兰的查灵克罗斯大桥又名威斯敏斯特大桥。这幅作品运用了大量的对比色，表现了画家对城市清晨强烈的感受。画中无论是树木、道路、汽车、行人都有一种动感。野兽派画家的艺术共性是色彩明朗、笔触粗犷，不为旧的画理所囿，大胆施彩。这幅作品正是画家时断时续地追随野兽派这一时期的代表作。教学过程中，可以通过此幅作品引导学生感悟对比色在绘画作品中的强烈、活泼、跳跃等美感。课本中还选择了一些运用对比色画的图案，这些作品可以帮助理解对比

2、色在画面上的作品。课本上还选入了几幅学生作品，有助于学生对课题的理解，启发学生创作构思。教学年级：五年级教学课时：一课时教学内容目标：1、显性内容与目标：认知目标：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，运用色彩的对比完成一幅有动感的作业。能力目标：通过欣赏艺术作品中色彩的对比，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。2、隐性内容与目标：培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。教学重点与难点：重点：如何用色彩的对比关系表现动感。难点：对比色的运用及画面动感的表现。教学准备：彩色卡纸、剪刀、固体胶等。二教学设计一、启发引导教师提出问题：请同学们闭上眼睛设想咱们的生

3、活如果没有了色彩将会是什么样子的？学生发表自己的看法只有黑白两色、感到恐惧、可怕可见色彩在我们生活中的作用是非常大的，我们生活的世界就是因为有了色彩才变得如此美丽！二、复习旧知识1、上节课我们学习了色彩的对比，现在我们一起看色相环，哪个同学能说出几组对比色呢？出示色相环           学生回答：红与绿、黄与紫、橙与蓝。 同学们回答的很好，在色相环中互为150°180°的色彩为强烈对比。2请同学们观看课件上的两幅作品，这两幅作品是同一幅内容，但色彩不同，请同学们

4、看后说一说你更喜欢哪一幅，为什么？出示两幅作品 学生观察后回答：1第一幅画颜色太单一，色彩对比弱，没有跳跃的感觉。2第二幅画颜色很漂亮，画面效果非常动感，对比强烈。教师：同学们观察得非常仔细，并且还运用了咱们上节课的所学知识，那么你们想不想也画出这样一幅让画面产生动感效果的画呢？想这一节课我们就一起来学习怎样让色彩动起来。出示课题板书： 让色彩动起来三、讲授新课1、共同欣赏课件图片法国安德烈·德兰的作品查灵克罗斯大桥教师：这幅画是法国著名画家安德烈·德兰的代表作查灵克罗斯大桥，表现的是城市清晨的风光。野兽派画家的艺术共性是色彩明朗、笔触粗犷，这幅作品正是画家时断时

5、续地追随野兽派这一时期的代表作。强烈的色彩对比使画面产生动感，无论是树，还是路，更不用说街上的车和行人都和着一种旋律在动，表现了画家面对城市的清晨产生的激动心情。请同学们带着以下几个问题来欣赏这幅作品组织小组探究作品中运用了哪些对比色？给你什么感受？小组反馈：色彩对比：红与蓝、蓝与橙、黄与紫等          画面很强烈，有动感，活跃、醒目板书： 强烈        动感    

6、60;   活跃        醒目教师总结：同学们观察的非常仔细，这幅作品运动了大量的对比色，表现了画家对生活的热爱和对城市环境的赞美。2、现在大家想一想，在我们生活中又有哪些画面的色彩富有动感，对比强烈？让我们一起来欣赏几幅色彩对比强烈的画课件出示图片边欣赏边感受丛中的美丽之处，图片中对比色的运用以及产生的效果。四、学习创作1、现实生活与艺术作品中的色彩是紧密联系的，画家通过不同的色彩来变现自己的思想。同学们看到自己身边的卡纸了吧，今天我们就来利用这些卡纸做一幅有强烈色彩对比的作品。那如何利用手中的卡

7、纸进行创作呢？老师带来了一幅自己做的作品花卉教师展示作品，这幅作品老师运用了大量的强烈对比色，使画面有一种活泼、跳跃、醒目的感觉。展示范画，激发学生动手兴趣2布置作业老师看同学们也迫不及待的想试一试了是吗？下面的时间就请同学们利用自己手中的彩色卡纸选择自己喜欢的题材，进行创作。要求：利用强烈的对比色      画面要有动感教师巡回指导播放背景钢琴曲音乐。五、作业展示以小组为单位，同学之间进行互相评价。六、教师总结同学们，你们这一张张美丽富有动感的作品让我们的教室充满了活跃的气氛，感受到色彩带给我们富有动感的美，希望在以后的学习和生活中每个同学都

8、能有一双善于发现美的眼睛，让我们一起来热爱生活吧！让色彩动起来教学反思         在学习这一课之前，学生有了一些色彩基础知识，在学这些色彩知识时已经没有了兴趣，在学习色彩的对比时我就发现学生的参与度不高，课堂很沉闷，我就在思考如何让在课堂中调动学生学习的积极性，在学让色彩动起来这节课时，我也有意识采取一些小办法，吸引学生的目光，激发学生的学习兴趣。        在欣赏安德烈·德兰的查灵克罗斯大桥这幅油画时，选择了两个完全不同的音乐，一个是

9、节奏快，富有动感跳跃感的恰恰舞曲，另一个是缓静悠扬的中国古典音乐，让同学们分别听着两支乐曲，选择适合这幅作品的音乐，并说出自己选择的理由。学生通过视听两种感官，体会画面的动感、色彩给我们带来的强烈视觉冲击。用音乐吸引学生的注意力，充分体会画面色彩的效果，起到锦上添花的作用。        为了让学生们更直观的感受有动感的造型能增加画面的动感，我用低年级小朋友画的花朵、树丛，与梵高画的向日葵、树丛进行比较，学生突然就很感兴趣，想看看到底谁的造型更具有动感。我并没用课件给大家展示，由我模仿画在黑板上，学生屏住呼吸，充满期待的看着我在画，最后知道梵高所画的动感造型确实很有生命力。        也许是我太急于求成，整个教学过程像是我牵着学生的鼻子走，我出示问题，再由学生一一解决，课后我反思，可以设点悬念，能引起学生探究的欲望。可以这样说：“人能动、动物能动、风吹草动、可没听过色彩会动，怎样让色彩动起来呢？” &#