观察物体（二）说课

1、QQ图片20150325135530.jpgQQ图片20150325135530.jpg同兴镇总校同兴镇总校 鞠国山鞠国山2015年3月29日观察物体（二）观察物体（二）说课标说教材说课标说教材说教材说学情说模式说设计说板书说评价观察物体二说课说课项目说反思说课标说课标学段目标单元目标学段目标知识技能数学思考问题解决情感态度知识技能知识技能1.体验从具体情境中抽象出数的过程，认识万以上的数理解分数、小数、百分数的意义，了解负数的意义掌握必要的运算技能，理解估算的意义能用方程表示简单的数量关系，能解简单的方程2探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征。体验简单图形的

2、运动过程，能在方格纸上画出简单图形运动后的图形，了解确定物体位置的一些基本方法掌握测量、识图和画图的基本方法。3.经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能。体验随机事件和事件发生的等可能性。4.能借助计算器解决简单的应用问题数学思考数学思考1.初步形成数感和空间观念，感受符号和几何直观的作用2。进一步认识到数据中蕴含着信息，发展数据分析观念。通过实例感受简单的随机现象。3.在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力。能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。4.会独立思考，体会一些数学的基本思想。解决问题1.尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，

3、并运用一些知识加以解决。2.能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。3.经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。4.能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。情感态度情感态度1.愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。2.在他人的鼓励和引导下，体验克服困难、解决问题的过程，相信自己能够学好数学。3.在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。4.初步养成乐于思考、勇于质疑、言必有据等良好品质。单元目标知识目标：通过观察、比较，体验到从不同位置和角度观察物体所看到的形状是不一样的。 能力目标：积累数学活动经验，养成数学思考的习

4、惯，发展空间观念。 、情感目标：在活动中培养学生学习数学的热情，养成良好的合作、交流的习惯。重点与难点说教材教学目标2013审定人教版四年级下册第二单元观察物体（二）知识与技能： 通过辨认从前面、右面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。 过程与方法： 在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。 情感态度与 价值观： 培养初步的空间想象和推理能力。 重点是从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念 难点是培养学生观察能力与解决问题的能力 本班人数较多，本班人数较多，45人，学习能力与学习水平参差人，学习能力

5、与学习水平参差不齐，接受知识有快有慢，多数同学空间感不强。因不齐，接受知识有快有慢，多数同学空间感不强。因此教师要放缓教学的速度，加强动手操作与小组的合此教师要放缓教学的速度，加强动手操作与小组的合作交流。本单元是在学生学习了从不同角度观察实物、作交流。本单元是在学生学习了从不同角度观察实物、观察观察一个一个几何体的基础上，进一步学习观察几何几何体的基础上，进一步学习观察几何组合组合体体。主要内容：从不同的方向观察一个组合体，看到。主要内容：从不同的方向观察一个组合体，看到的形状可能相同，也可能不同；从同一方向观察几个的形状可能相同，也可能不同；从同一方向观察几个不同的几何组合体，看到的形状可

6、能是相同的。评价不同的几何组合体，看到的形状可能是相同的。评价时，依据以上内容进行，关注学生能否正确辨认不同时，依据以上内容进行，关注学生能否正确辨认不同方向看到的形状，形成基本的数学活动经验方向看到的形状，形成基本的数学活动经验。 说学情说学情说模式导入新课学生自探总结提高师生合探 练习反馈说设计应用反馈导入自主探究合作探究课堂小结同学们观察过物体吗？一般我们是怎样观察物体的？可以从哪些角度观察物体呢？（观察物体要从不同的角度去观察，会得到不同的观察结果；观察的角度可以是前面、上面、右面） 这节课我们学习“观察物体”。 自主学习 质疑释疑合作探究 突出重点 学习例1。 课堂达标 基础过关 （

7、1）拿出你的文具盒，分别从前面、右面和上面看一看，和你的同桌说一说看到的形状分别是什么样的？（指名1-2名同学说一说） （2）P13做一做 你今天学会了什么？说设计小华是从什么位置看到的，连一连摆一摆、看一看、连一连若有困难或疑问请提出来说板书空间观念的形成，必须有看、想、做的过程观察物体必须经历摆一摆、看一看、连一连画一画等活动观察、操作、想象、判断看、想、做摆一摆、看一看、连一连画一画说评价是否准备了必要的教具和学具，保障数学活动的物质条件教师：课件学生：小正方体调动兴趣如何指导观察是否注重了学生的观察活动是否加强了学生的操作活动搭拼画图说得失这一课学生在“拼摆”和“观察”中探讨从正面、侧面、上面看到的是什么图形。让学生能通过想象，从实物中抽象出观察到的平面图形，让学生在拼摆的过程中体会多种摆法 成功之处成功之处遗憾之处遗憾之处如何改进如何改进根据所给信息提出响应的问题“他们分别从不同的面看到了什么形状？”学生进行小组合作，借助学具动手摆一摆，从不同的位置去观察、去发现。小组成员在合作的过程中分别从正面、侧面、上面去观察物体，并将观察到的形状互相交流，训练学生养成良好的教学思维模式与学习习惯。 教完这堂课，我觉得，