薛利花教学设计（教案）模板

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级一教学形式图文结合法教 师薛利花单 位济源市济水西关学校课题名称四季学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。一年级学生刚刚学习完拼音，在学习课文的时候必须借助拼音才能读出句子，四季这篇课文是学生学完拼音后接触到的第一篇较长的课文，学生学起来有一定的困难。一年四季学生基本了解，但是不会像文章中一样挑出每个季节的特点，需要在课堂上引导学生先学习文章

2、的写法，然后再让学生寻找每个季节的特征。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。、认识11个生字， “口、禾、雨、月”个偏旁。、正确、流利地朗读课文。 、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。教学过程一、图片导入，认识四季小朋友，我们都知道一年有四个季节，你喜欢哪个季节？我们一起来看图片，猜一猜这是哪个季节？（板书课题）二、初读课文，浪漫感知生字1、师范读课文每个季节都有与众不同的特点，让我们一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧！（配乐，师范读课文。）2、学生自由读课文用自己喜欢的方式朗读课文，想办法把字音读准，

3、边读边画出生字。（可以大声读，小声读，前后桌读，同座读，组内读。） 三、教给方法，精确认识生字1、出示带有拼音的生字，学生练习读2、去掉拼音认读生字3、学习识字方法（1）教师示范：加一加：秋=禾+火 肚=月+土（2）说一说，你还用什么识字方法认识了哪些生字。 （3）拿出自制的生字卡片同座交流识字方法。（先说怎样记住这些字，再互相检测） （4）下面我们来做一个摘苹果的游戏：谁能最快最准的认出上面的生字就把苹果奖给谁。四、朗读课文，巩固生字： （1）将这些生字送回课文中你还认识他们吗？请你试着读一读。（自由练读课文）（2）指名读文，听听他读得怎样。、展示读：选读自己喜欢的内容，注意读出自己的喜爱之

4、情。、感悟：反复读文，说说你读懂了什么。（如。每小节讲的是一个季节，课文讲了四个季节，春、夏、秋、冬这四个季节都有什么特点）五、说话练习，学以致用：大屏幕出示图片，教师引导学生进行说话练习：桃花（ ），他对（ ）说：“我就是春天”。树叶（ ）他对（ ）说：“我就是夏天”。（ ） ，他对（ ）说，“我就是（ ）天”。（ ） ，他对（ ）说，“我就是（ ）天”。六、作业布置：1.把自己创编的诗歌说给爸爸妈妈听。2.把你喜欢的季节画下来。板书设计2、四季春天 草芽尖尖夏天 荷叶圆圆秋天 谷穗弯弯冬天 雪人顽皮作业或预习预习作业：1、 借助拼音读课文，把课文读通顺，做到不多字、不掉字。2、 认识课后我会认的生字，不认识的生字加上拼音。3、 想想课文里告诉我们一年有几个季节？分别是那几个季节？自我评价1、 本节课中识字方法运用得当2、 说话练习放在这个课时有些过早，学生对课文的理解还不够深刻，不能很好地进行想象和说话练习。组长评议或同行评议（可选多人）：同行评议：翟娟：识字方法可以更灵活，尤其是生活识字法，要引导学生多说，多讲。马慧琴：说话练习这一环节应该放在第二环节