京剧脸谱制作新

1、脸谱绘制校本课程开发纲要设计课程名称：脸谱绘制课课程类型：艺术素养类课程开发者：刘德菊课程资源：新编课程开发对象：小学三至五年级、中学初一至初四年级授课时间：每周二课外活动时间，每学期16课时规模预设：40人一、 校本课程开发的理念 绘制脸谱面具是根据我校校本课程开发理念，自编教材的教学内容，属于造型、表现领域的学习内容。通过本课的学习，使学生对中国传统文化的组成部分脸谱的起源、发展、制作方法、绘制技巧等有初步了解。通过脸谱的造型和色彩、图案，表现人物的性格特征和道德伦理特征，培养学生对传统民间美术的热爱。二、 课程的开发目标1、了解脸谱艺术的起源、历史、发展等文化，通过欣赏、评述从不同角度欣

2、赏脸谱。2、学习脸谱艺术利用色彩表现人物性格方面的知识，掌握绘制脸谱的造型方法。3、通过本课的学习，培养学生对脸谱艺术的鉴赏能力，激发学生对传统艺术的热爱，了解脸谱艺术具的思想性和艺术性。三、课程开发方式校本课程主要有课程选择、课程改编、课程补充、课程拓展、课程新编等几种开发方式，绘制脸谱面具校本课程主要采取课程补充、课程新编等方式。课程补充主要是在国家课程和地方课程的基础上，补充生活民族美术教学的不足，在课程中引进新的教学材料、教学方法进行教学。课程新编是根据学生的年龄特点和实际情况新编脸谱创作、脸谱工艺制作等课程。 四、教学方法采用传统教授法中的讲授法、演示法与现代教法中的主动探究、体验法

3、相结合的教学方法，采用多媒体教学手段播放大量的图片与教学资料，根据教学环节的不同灵活运用。运用电脑演示脸谱课件，激发学生兴趣，学习脸谱文化及色彩知识。运用实物投影仪演示脸谱绘制步骤、方法。 五、有效推进课程的措施 1、注重对学生创造能力的培养。教学中多让学生自主的分析作品给自己带来的感受，给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，引导学生体验、思考、讨论、鉴别、提高他们的审美情趣，激发他们的创作激情。2、在创作过程中，注重培养学生的相互协作的精神和良好的学习习惯。在教学过程中，鼓励学生小组合作学习，指导协作交流的方法。在制作过程中，培养学生认真、仔细、耐心、的良好习惯。3、民族工艺的学习应从

4、技能、技巧学习提高到对美术文化内涵的学习，并通过对民族传统文化的学习，培养学生的民族自豪感，树立正确的文化价值观。 六、教学进度安排表课节教学内容教学目标教学准备备注第一阶段（2课时）1、 脸谱面具的、起源和发展历史2、脸谱的艺术特色与成品欣赏3、工具的准备1、了解脸谱的历史、文化、特色、民族风格，2.了解面具与脸谱的联系与区别。3学习脸谱的图案特点学生收集脸谱面具的资料、实物及图片 播放脸谱、面具的视频资料 第二阶段（2课时）脸谱的图案及色彩知识学生了解脸谱的五官的图案变化（额头图、眉形图、眼眶图、嘴叉图、等）欣赏脸谱图片，了解相关的脸谱色彩知识。脸谱图片、人物性格词语卡

5、片（学生连线游戏使用）第三阶段（2课时）利用课间展示大量图片学习脸谱的分类、图案、作用。学生了解脸谱的揉、勾、抹、破四种基本类型，及整脸、三块瓦脸、花三块瓦脸、碎脸的脸谱形式。第四阶段（2课时）学习脸谱模具的制作方法。能熟练地使用脸谱模具制作坯体并打磨抛光。模具、泥浆、砂纸帮助学生解决在制作过程中遇到的难点并总结制作过程中出现的问题。第五阶段（10课时）绘制脸谱面具（教师准备大量图片让学生根据要求自由选择绘制）分别学习整脸、三块瓦脸、十字门脸、碎脸、歪脸、白粉脸等脸谱面具。脸谱图片，脸谱坯体、纸浆面具、彩笔、水粉颜料、上光油等。第六阶段（四课时）各类民间脸谱面具的艺术特点了解马勺脸谱、社火脸谱

6、面具、婺剧脸谱面具、南丰傩舞面具并根据喜好尝试制作。纸浆面具模型、马勺模型、彩笔、水粉颜料、调色盘等。  七、课程呈现方式1、编辑校本课程。广泛收集有关参考资料编写绘制脸谱面具校本课程资源，使教学更加系统化、科学化。2、脸谱面具制作。在教师的指导下学习各种脸谱样式及绘制方法了解人物的性格命运等。3、展示活动。艺术的价值在于展示时能引起心灵的共鸣，学生可以通过脸谱艺术展、脸谱舞蹈文艺演出、脸谱工艺品展等活动进行展出。在展示活动中检验自己、激励他人。 八、活动评价：1、指导思想尊重个性差异，激发学生对美术兴趣的评价导向，采取过程性评价与多元性评价方式，着眼于评价的教育、激励与改善的功能，

7、通过美术培养学生对学习的兴趣。2、评价内容过程评价：关注学生在课程学习中的学习兴趣、学习态度、积极性、参与程度等。结果评价：利用课余时间做展示活动，激励学生同时赢得家长和学校的认可。评价等级：对学生的评价主要采取等级制分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。优秀等级为了解脸谱艺术利用色彩表现人物性格方面的知识，掌握了绘制脸谱的造型方法，并通过本课的学习，提高了对脸谱艺术的鉴赏能力。良好等级为了解脸谱艺术的起源、历史、发展等文化，通过欣赏、评述可以从不同角度欣赏脸谱。 合格等级为了解脸谱面具的、起源和发展历史及脸谱的艺术特色不合格为不了解脸谱面具的、起源和发展历史及脸谱的艺术特色，没有掌握脸谱的色

8、彩及造型知识。 案例设计京剧脸谱一、教学目标 ：1、认知目标：让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面 的基础知识，了解中国脸谱艺术富有的图案美及鲜明的思想性和艺术性，培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。2、实践目标：学习按步骤临摹京剧脸谱。根据谱式、颜色所代表 的含义分组合作设计一套京剧脸谱。3、情感目标：通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国 脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。二、教学内容及重难点：教学内容，学习京剧脸错知识、设计制作京剧脸谱。重点：培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。（通过多媒体、范画解决）。难点：学习京剧脸谱图案的设计制作，线条要流畅、和谐；色彩要均

9、匀、清爽。三、教材分析及教法设计：教材分析：脸谱是中国戏剧中特有的化妆艺术，以写实与象征相合的艺术夸张手法 ， 鲜明地表现某些男性人物的面貌，揭示出人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征。脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的欣赏价值。脸谱艺术历史修久，它是起源与面具有密切的关系。京剧兴起后，脸谱造型日臻完善，在构图上奠定了基本谱式，各类角色的脸谱进一步精致化、多样化，但仍然保持着传统脸谱的基本特点。京剧脸谱通常分净角与丑角脸谱两大类。约有十余种谱式，净角主要有：“整脸”、“ 三 块瓦(窝)脸”、“十字门脸”、“六分脸”、“碎花脸”、“歪脸”等。京剧脸谱的颜色一般以某一种颜色象征某人物的

10、品质、性格、气度，这种颜色成为“主色 ”，它是一个脸谱最主要的直觉表现手段。每个脸谱至少用三种以上的颜色，各种色彩显示 不同的作用与象征，可以表现人物的忠、奸、善、恶，寓意褒贬，爱憎分明。本课选用了学生较为熟悉且具有典型意义的传统京剧人物形象，使学生能够很快的掌握本课学习内容，能在理解教师意图的基础上完成学习任务。 四、教学过程：脸谱的造型特点就是用夸张的形象和色彩，突出、强化人物的性格特征。让我们一起来从“形”和“色”两个方面来解读脸谱。1“形”连连看教师出示后羿、包拯、窦尔墩、鲁智深、猪八戒五张脸谱（图3），人物下面标注姓名（不常见人物由教师简单介绍）。请学生完成连线题，思考脸谱图案的造型

11、依据。学生在教师的启发下找到脸谱图案设计的根据传说、身份、兵器、性格、相貌。2“色”教师指出：同学们可能刚才也注意到了不同人物脸谱上色彩的变化。这些颜色是单纯为了美观而运用的吗？你知道这些颜色的象征意义吗？让我们再来完成一个连线游戏。教师出示七张人物脸谱，请学生同桌讨论然后连线不同色彩的脸谱以及相对应的性格。学生讨论后回答，有不同意见的提出来大家交流，最后达成共识：黑（包拯）刚直、白（曹操）奸诈、红（关羽）忠勇、绿（程咬金）鲁莽、黄（典韦）智勇、蓝（窦尔墩）凶猛、金（牛魔王）神怪。教师播放唱脸谱片段“蓝脸的窦尔墩盗御马”，请学生注意听其中关于人物的脸谱颜色的唱词。 教师小结：京剧脸谱中色彩也很有讲究，红、紫、白、黑、蓝、金、银等色，能寓意人物的性格品质。使观众对戏中人物的忠、奸、善、恶，一目了然。红脸:表现忠贞、英勇的人物和性格。 黑脸：代表忠诚、耿直 蓝脸：代表刚强、勇猛 紫脸：代表智勇、刚强 金银脸：代表神、佛、鬼、怪 白（水白）：代表奸诈、狠毒、阴险 黄脸：代表残暴，枭勇的作物及性格. 3、画脸谱（